镇一中教学点张亚红。
学习目标：1、 能正确认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。
2、 通过动手、动脑、观察、计算、讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。
3、 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。
学习重难点： 正确判断两个比是否能组成比例，及比例基本性质的应用。
知识链接：（学生独立完成，组长负责订正，解决本组同学的疑难问题，最后汇报答案）
3分钟）1叫做比例；我会举例。
2. 判断下面哪组中的两个比例可组成比例吗？为什么？
：6和．4：1．6和60:40 (
3、()4＝75%＝9÷()20＝（）填小数）
自学与指导：自主探索发现比例的基本性质（教师巡视各小组，并及时解决小组内解决不了的疑难问题）（15分钟）
学习任务一：认识比例的各部分名称。
1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（阅读课本34页）
3、把下面比例改写成分数形式，并找出它的外项和内项。观察比例的两种书写形式，比例写成分数形式后两个内项与两个外项位置有什么特点？
6 :10 = 9 : 15 分数形式。
0.2 : 2.5 = 4 : 50 分数形式。
把比例写成分数的形式后用线连接比例的两个外向与两个内向呈现（ ）形式。
学习任务二：**比例的基本性质。
1、观察比例2．4：1．6=60 : 40，比例中内项是和 ；外项是和 。
两个内向的和是（ ）差是（ ）积是（ ）商是（ ）
两个外向的和是（ ）差是（ ）积是（ ）商是（ ）
观察两个外项与两个内向的特点。
2、是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。（结对同学写出一个比例，相互交换验证）
3、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积会怎样？为什么？
4、通过刚才的学***，你发现：在比例里两个外项的（ ）等于两个内项的（ ）这叫。
做比例的基本性质。
如果用字母表示比例的四个项a：b=c：d 那么比例的基本性质是( )x( )x( )
5、你能判断下面哪组中的两个比可以组成比例吗？为什么？
：3和.2∶2.5 和 4∶50（ ）
判断两个比能否组成比例有两种方法：（你喜欢哪一种？）
展示与点拨：（12分钟）
1、组内交流展示自学与指导中的两个学习任务，小组长负责订正答案，如有疑问可向其他小组求助或教师点拨。
2、小组间进行展示，班内各小组竞争，展示自学与指导中的两个学习任务，其他小组认真听如有质疑及时提出。
3、展示完后教师根据各小组的展示情况分别给出评价。
训练与总结：（一、二题是全班同学必做题，三、四题可为选做题）（9分钟）
一)、填空。
1.在5：10=25：50中，（ 是内项，（ 是外项。
2.在比例里，两个外项的（ ）等于这是比例的（ ）
3.在一个比例中，如果两个外项的积是最小的合数，一个内项是0.5，另一个内项是（ ）
二）、我是数学小判官。
1、任何两个比都可以组成比例。 （
2、在比例中，两个外项的积减去两个内项的积，差是0。 （
：3=（ 6括号里应填5。 （
再接再厉。三）、把下面的等式改写成比例。
×a=9×b 3、ac=bd
四）、小游戏：结对同学任意说出四个10以内的自然数，看他们能不能组成比例？
课堂小结：（1分钟）
这节课我学会了……
我感受最深的是……
我还有的疑惑是……
六年级下册比例的基本性质导学案
比例的基本性质 教学设计。幸福镇小学 钱学启。学习目标 1 能正确认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。2 通过动手 计算 讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。3 对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。学习重难点 比例基本...
六年级下册比例的基本性质导学案
学习目标 1 知识与技能 掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。2 过程与方法 通过动手 动脑 观察 计算 讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。3 情感 态度与价值观 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。学习重难点 正...
六年级下册比例的基本性质学案
比例的意义学案。1.自主学习教材第40页，完成下面各题。2.填一填。1 操场上的国旗长与宽的比是 比值是 2 教室里的国旗长与宽的比是 比值是 3 上面两个比的比值 所以这两个比也 可以写成也可以写成 4 表示 的式子叫做比例。比例的基本性质学案。1.自学教材第41页。完成下面各题。1 组成比例的四...