课题比例的基本性质
吴忠市利通区第十二小学王梅玲。
一、教学内容。
数学人教版六年级下册第41页内容。
二、教学目标。
1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。
3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
三、教学重难点：
重点：比例的基本性质。
难点：发现并概括出比例的基本性质。
四、教学方法：
引导观察；小组合作。
五、教学准备：课件。
教学过程】一、旧知铺垫导入。
1．什么叫做比例？
2．课件出示：
应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。
6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶6 =二、自主**。
师：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数也有名称，请自学课本第41页，你能发现什么？
课件出示问题：
1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？
2）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。
三、反馈。1、在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。
2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个是外项。
3、课件出示：
练习：指出下面比例的外项和内项．
师根据学生的回答板书。
四、**比例的基本性质。
1、师：比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了判断，你能发现吗？请你用乘法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。
学生**验证，教师指导。
2、小结性质。
板书： 比例的基本性质：
在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。
五、巩固练习。
1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例。
完成课本第41面的“做一做”。
2．我是小法官，对错我来判判。
1）比例是由任意两个比组成的。 （
2）在比例里，两个内项的积与两个外项的积的差是0。 （3）比例式中有四个外项，四个内项。（
3、用比例的基本性质填一填。
六、课堂小结：
通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？
七、布置作业：
第43页的第5题，7题。
板书设计】比例的基本性质。
2.4∶1.6 = 60 ∶ 40外项内项。
内项。外项内项外项。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
教学反思】：
1、课堂语言过于平淡，学生注意力有限，这个具有挑战性。
2、让孩子总结、课堂调控能力很重要。（自己讲没味道）相信孩子。
会说出来。3、思考题，时间来不及，这道题答案好多种，回去思考。
4、整节课，缺少抑扬顿挫，语言平淡。
5、有去精心准备教学流程。
人教版六年级下册比例的基本性质教学设计
五 拓展练习 判断 四个数能否组成比例？可以组成哪些比例？六 课堂小结 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？七 布置作业 第43页的第5题 6题 7题。板书设计 比例的基本性质。2.4 1.6 60 40外项内项。内项。外项内项外项。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性...
新人教版六年级下册《比例的基本性质 教案
小学六年级第四单元比例第二节课比例基本性质教案。备课教师 左拉古丽。乌玛尔汗巩留阿尕尔森镇阿克塔木牧业学校。小学数学六年级下册 比例的基本性质 教案。一 教学内容 六年级下册教科书p34。二 教学目标 1 知道比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质 2 根据比例的基本性质能正确判断两个比能否组成...
六年级下册比例的基本性质教案
教学内容。教科书第43 44页的例4以及相应的 试一试 完成随后的 练一练 和练习十的第1 4题。教学目标 1.使学生认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。2.使学生在探索比例的基本性质的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，养成爱动脑 爱思考的的好习惯。教学过程 一 复习旧知。什么叫做比...