《比例的基本性质》教学设计。
幸福镇小学：钱学启。
学习目标：1、能正确认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。
2、通过动手、计算、讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。
3、对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。
学习重难点：比例基本性质的应用。
一、导入新课。
谈话导入。二、复习。
1、指名说说你对“两个数的比”的认识。
2、指名说说什么叫做比例；并举例。
3、判断下面哪组中的两个比例可组成比例吗？为什么？
：6和：16和60:40 (
三、小组合作学习。
学习任务一：认识比例的各部分名称。
1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（学习课本41页）
2、各小组举一个比例，在这个比例中谁内项，谁是外项。
学习任务二：**比例的基本性质。
1、观察小组列举的比例中内项是和 ；外项是和 。
2、两个内向的积是（ ）两个外向的积是（ ）
3、是不是所有比例都存在这样一种关系，请各小组汇报一下。
4、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积会怎样？为什么？
4、通过刚才**，我们发现：在比例里，两个外项的（ ）等于这是比例的（ ）
如果用字母表示比例的四个项a：b=c：d 那么比例的基本性质是( )xx( )
5、完成课本41做一做（用两种方法判断）
判断两个比能否组成比例有两种方法：（你喜欢哪一种？）
训练与总结：
我是数学小判官。
1、任何两个比都可以组成比例。 （
2、因为20×5=100；25×4=100所以20：4和5：25成比例（ ）
再接再厉。一）、完成课本43页第5题。
二）、小游戏：结对同学任意说出四个10以内的自然数，看他们能不能组成比例？
课堂小结：这节课我学会了……
我还有的疑惑是……
附：板书设计。
比例的基本性质。
a : b = c : d
六年级下册比例的基本性质导学案
学习目标 1 知识与技能 掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。2 过程与方法 通过动手 动脑 观察 计算 讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。3 情感 态度与价值观 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。学习重难点 正...
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