比例的意义》教学设计。
教学目标】1、明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并熟练地判断两个比能否组成比例。能根据不同要求，正确的列出比例式。
3、通过学习培养学生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力、判断能力。【教学重点】比例的意义。
教学难点】求比值判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。。【教学准备】多**课件【自学内容】见预习作业【教学预设】一、自学反馈1、什么叫做比例？
表示两个比相等的式子叫做比例。
2、今天是星期天，小瑜和小丽一起到文具店去买东西。（1）小瑜用1 2元买了4本数学本，小丽用9元买了3本，谁买的本子便宜些？
2）反馈：谁买的本子便宜些？说说你的理由。②还有别的方法吗？
这两个比能组成比例吗？为什么？二、关键点拨。听课随想。
1、比例的意义。
出示课件：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：时间（时）
路程（千米）80
根据表中的数量你能写出几个比例？你是怎么想的？他们的比值分别表示什么？
2、小结：判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？3、比和比例有什么区别？
生讨论汇报：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
三、巩固练习。
1、下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来。课本第33页“做一做”第1题。
2、独立完成“做一做”第2题后反馈交流。
：8和1：5这两个比能组成比例吗？为什么？你能想出一个办法给5：8找个朋友组成比例吗？
反馈：1）你给5：8找的朋友是（），组成的比例是（），向大家介绍你用了什么方法找到的。
2）想一想，能与5：8组成比例的朋友能找几个？你认为这无数个朋友有什么共同特点？
四、分享收获畅谈感想这节课，你有什么收获？
反思与体会：
在本节课中，我充分重视了学生原有的认知基础，即在学生理解掌握比的意义和基本性质的基础上进行教学的，找准了新知识的生长点，为学生**新知搭建了平台。其次，主要采取**的方式，充分发挥了学生小组合作，组间交流的作用。在比例的意义和基本性质的教学，我都把知识的**过程留给了学生，问题让学生去发现，共性让学生去探索，将学习内容的“大板块”交给学生，给学生留有足够的时间、空间。
采取小组合作交流的方式，获取结论，并对结果进行相互评价，从而使他们体会成功，共享合作学习的乐趣。在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。最后，针对在以往的教学中发现学生学习完比例后把比例和比混淆的问题，我还特意增加了比和比例从意义、各部分名称、基本性质等方面进行横向对比的教学环节，加深学生对知识的印象。
当然，纵观全课，还有很多不足之处，比如：如何在教学过程中让学生**的问题更贴近生活？教师要进行怎样的引导还值得我进一步思考。
人教版小学数学六年级下册比与比例教案
比和比例教案。教学内容 教科书第84页的内容，练习十七。素质教育目标 知识目标 1.掌握比和比例的意义 比例的基本性质 会解比例。2.通过比较掌握比与分数 除法的联系和区别。3.掌握比例尺和正 反比例。能力目标 1.会化简比和求比值，会解比例。2.能正确地解答有关比例尺的应用题。德育目标 引导学生探...
人教版小学六年级数学下册《比例的应用 比例尺 3 》教案
比例尺 3 教学内容。教材第56 58页第3 10题。教学目标。1.通过练习，巩固对比例尺的认识。2.培养学生联系实际解决问题的能力。3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。重点难点。把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。教学准备。投影仪。教学过程。复习导入。1.什么是比例尺？比例尺1 1000表...
人教版小学六年级数学下册《比例的应用 比例尺 2 》教案
比例尺 2 教学内容。教材第54页内容。教学目标。根据比例尺求图上距离或实际距离。重点难点 1.根据比例尺求图上距离和实际距离。2.设未知数时应统一长度单位。教学准备。多 课件。教学过程。情景导入。前面我们学习了比例尺的求法，有同学能简单说一说吗？指名学生回答问题，教师板书 图上距离 实际距离 比例...