《比例的意义》教学反思
刁东中心小学吴振兵。
本节课的教学内容是比例这一章的第一课时，为了较好地帮助学生理解概念，学会根据比例的意义判断是否组成比例，我是在以下几个方面进行突破：
1 、 原汁原味、味浓汁香的“数学”课数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，本节课中，教者不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用，更是注重了“数学化”和“生活化”的结合，整节课处处透出浓浓的数学味。我们知道，数学教学的实质是如何教会学生思维。而这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程。
让学生自己观察比较、总结得出比例的意义，并且从正反两方面进一步认识概念，教者较好地发挥了引导的作用，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念。引导学生**比例的基本性质时，通过学生观察比较、小组交流、多方验证，大家的思维从先前的不知所向到最后的豁然明朗，个个实实在在地当了一名小小“数学家”，经历了这个愉快的**过程，获得了成功的体验。对于比例的这一基本性质教学，教者也没有满足于原命题的成立即止，而是在练习中让学生适当地体会到：
原命题成立，其逆命题、否命题和逆否命题也成立。
2、变“教教材”为“用教材” 教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。教者对本节教材进行了再思考、再开发和再创造，真正实现了变“教教材”为“用教材”。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。
此外，教者还大胆地组织学生开展**比例的基本性质的活动，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，给学生暗示思维方向，设置思维通道，缩小探索的空间，使学生失去一次极好的锻炼思维的机会，而是大胆放手，用“四个数组成等式”这一开放练习产生新鲜有用的教学资源，再通过教师适当、精心的引导，帮助学生有效地进行**，体验了**的成功，增强了学生的数学素养。
3、 培养学生语言表达的规范，“因为…….所以……”
4、反复辩证，统一认识。对学生所学知识进行拓展训练。例如写出比值是5的比组成比例，你能写几个？
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的意义 教学设计。教学目标 1.结合具体情境，了解国旗长和宽的尺寸，通过求国旗长与宽的比值，知道国旗长与宽的比值相等，但大小不同，渗透 国旗法 的相关知识。通过计算，能说出比例的意义。2.能应用比例的意义判断两个比能否构成比例，能用两种不同表达形式表示比例。3 通过观察 比较 小组讨论说出比和比...
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的基本性质 教案。教学内容 课本第40页的内容。教学目标 理解并掌握比例的意义，并能正确组成比例。教学重难点 根据比例的意义判断是否组成比例。教学准备 课件教学过程 一 复习导入。1 什么是比？比的各部分名称是什么？2 什么是比值？怎样求比值？二 揭示课题。同学们，今天我们继续学习比例 比例的意...
人教版小学六年级数学下册教案《比例的意义》
比例的意义 教学设计。教学目标 1 明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并熟练地判断两个比能否组成比例。能根据不同要求，正确的列出比例式。3 通过学习培养学生学习数学的兴趣。培养学生的观察能力 判断能力。教学重点 比例的意义。教学难点 求比值判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学准备 多 ...