教科版科学六年级下册导学案（第三单元）
日食和月食》导学单。
1、阅读p53~54页课文内容。
2、发生日食时，太阳的哪个边首先被黑影遮住？
3、这个黑影是什么形状？
4、这个黑影会移动吗？如何移动？
5、站在地球看，这个黑影的物体和谁一样大？
6、你们认为这个黑影的物体是谁？
7、你们认为发生日食时太阳被遮部分如何变化？
8、你们认为发生日食在哪几个天体之间，它们的位置关系如何？
9、简画日食发生的示意图。
10、你们能简叙日食的形成吗？
11、根据日食的形成能推测月食的形成吗？
12、简画月食发生的示意图。
13、如何验证你们的推测？
分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：
1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验？
2）如何做实验 ?
3）在实验中估计会出现哪些现象？
4）观察到的哪些现象能说明日食发生了？
六年级科学《日食和月食》教案设计
日食和月食 教学设计教材分析。日食和月食本是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。本课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识这两种现象的形成，从而揭开宇宙奥秘的乐趣，养成科学的看问题，想问题的良好习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好...
六年级科学《日食和月食》教案设计
六年级科学 日食和月食 教案设计。睢宁县邱集镇仝海小学庄建。教学目标科学概念 1 日食和月食是太阳 地球 月球三个天体运动形成的天文现象。2 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。过程与方法...
六年级下册科学教学反思 日食和月食教科版
1 小组合作学习落实见效。这个年级是我从三年级开始带上来的，学生已经习惯了我的教学方法和特点。从两年前参加高端培训之后我就在所教班级仿效郭教授的 生本教育 课堂上尽可能让学生相互交流。因而现在学生基本已经习惯了这种方法，教学上真正做到了发挥学生的主体作用。每堂新内容之前，都给学生一个预习提纲，让学生...