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18、《日食和月食》教学设计。
教学目标。1、通过本课教学，能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的**过程，将**结果与假设相比较；用多种方式表达研究成果，从而了解日食和月食的形成成因及相关知识。
2、培养同学的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使同学体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
4、培养学生愿意合作与交流的态度，体验合作的愉快。
教学重点：指导学生认识日食的成因，然后启发学生根据日食的成因推想月食的成因。
教学准备：1、教师准备：白炽灯泡、乒乓球、三球仪、课件。2、学生准备：搜集关于日食和月食的知识。教学过程：课前活动：
1、什么样的物体才有影子？
2、我们居住在北半球，看太阳和月亮时应该面向哪个方向？
3、在地球上看，太阳的右边应该是太阳的东边还是西边？月亮的左边应该是太阳的东边还是西边？
一、设疑导入：
谈话：同学们，2023年7月22日，咱们这个地区发生了一种天文现象日食，不知道大家还有印象吗？（板书：日食）谁来说说你当时看到的日食的情景好吗？
看来你们没有观察过，或者忘记了日食的情景了。当时，老师拍了两幅日食的**，现在咱们来欣赏一下。
出示课件：7月22日拍摄的日食**。
看到关于日食的这些**，你们有什么问题要问吗？
这节课我们学习第18课，日食和月食（板书课题：18、日食和月食）二、**活动。
一）认识日食的成因。
1、同学们看教科书p51，这是日食形成过程的**。为了方便教学，我把这些**放在了课件上，请同学们看黑板（示课件：日食形成过程部分**）
2、关于日食的形成原因有两种说法：①太阳本身在一段时间内变黑了。②
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太阳的光辉被某种天体挡住了。你们认为哪种说法最有道理？小组间互相说说。
3、如果说日食发生时太阳的光辉被某种天体挡住了，可能是哪个天体呢？请同学们讨论这几个问题：
出示课件：4、根据刚才的分析，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的伙伴一起说一说。
5这个结果只是我们的推理而已，怎样才能证明我们的推断是否是正确的呢？
6、怎么做实验呢？请同学们在小组内讨论，设计一个实验方案。（如果学生没有思路，教师提示：
假如用你们的头当做地球，用乒乓球当做月球，再给你一个太阳，又该怎么设计实验方案？）替换如下：
我们课堂上做的这个实验也仅仅是模拟实验。而真正的观察应该是当日食发生的时候亲自去。这里老师准备了一个灯泡，可以用它当什么？
这里有一些乒乓球，可以用它当什么？现在还缺哪个球？选什么呢，老师也没带地球仪？
我们可不可以用自己的脑袋当地球呢？）
7、学生实验、汇报：
8、谁来说说，通过实验你发现了什么？9、能把你看到的现象画在黑板上吗？10、用三球仪演示日食的形成过程。
11、如果在地球以外的其它星球上看，又是什么情景呢？出示课件：（太阳、月球、地球三个天体的位置图）
13、根据以上研究，谁能用自己的话说说日食是怎样形成的？
14、同学们思考一下这几个问题：1、日食总是发生在那一天？为什么？2、日食发生时，总是从太阳的哪边开始呢？
15、**日食注意事项（出示课件）（二）认识月食的成因。
1、前几天（10月8日），我们还看到了月食，谁来说说你当时看到的月食的情景？
2、现在我们知道了日食的形成原因了，那么，月食又是怎么形成的呢，谁能根据日食的成因，猜一猜月食是怎样形成的吗？
3、提示：1、我们都知道月球本身不发光，太阳光照到月球上我们才能看到月球，这时我们给看到的那部分月球叫月亮。2、日食发生的时候是月球挡住了太阳照到地球上的光形成的。
那么，月食是怎么发生的呢？是月亮真的变黑了吗？
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4、做个试验来证明？怎么做？请同学们讨论一下。5、你能用自己的话说说月食形成的原因吗？
6、月食发生时，是从月亮的哪边开始的？一般发生在哪一天？7、用学到的知识，解释“天狗吃日”的伪科学说法。
8、师生总结：通过这节课的学习，你有哪些收获，谁来说说？
三、拓展：关于日食和月食，你还想知道什么？请同学们在课下先讨论，再想办法解决。
修改反思：原来的提示是老师直接教给学生怎么做，后来的方法则是留给了学生思考的时间和空间，能很好的培养学生的独立思考的主观能动性。
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教案
如何做模拟实验？材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在 月球怎么移动？3 学生汇报演示，教师强调注意事项并小结 虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须尽量使它接近真实，这是尊重模拟实验。4 出示观察要求 1 站在宇宙的角度观察 发生日食时，日 地 月三个天体在何种位置？发生日食时，地球上出现了什么？...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》课堂实录
日食和月食 课堂实录。一 教材分析。日食和月食 一课是在同学认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导同学认识日食和月食的成因，能力目标是要培养同学推理能力和空间想象能力 科学思想教育目标是要培养同学认真细致 相信科学不迷信的态度。本课是培养同学自行 和运用知识的能力的典型课例，日食和月食的...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学反思
优选精品文档欢迎 使用。日食和月食 教学反思。科学 3 6年级 课程标准 实验稿 指出 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教学此课，我主要是从以下几个方面着手，展开探索的 1 从旧知入手，因势利导。学生已经在前面的一课中学习到了月相的知识，并联想到日食和月食的的概念。从这里开始本课的教学...