②如何做模拟实验？（材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在**？月球怎么移动？）
3、学生汇报演示，教师强调注意事项并小结：虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须尽量使它接近真实，这是尊重模拟实验。
4、出示观察要求：（1）站在宇宙的角度观察：*发生日食时，日、地、月三个天体在何种位置？
*发生日食时，地球上出现了什么？地球上哪些地方的人能看到日食？*日食发生时是农历什么时候？
2）站在地球的角度观察：日食形成过程中，太阳被遮挡的部分从哪边开始（左边还是右边），向哪边移动？
3）根据以上观察发现，小组讨论日食形成的原因。
5、记录表指导（主要是画图时，用硬币印大小圆）。
6、领取材料，学生实验，教师巡视指导。
7、交流：小组实验示范并讲解观察到的现象。 1、个别回答。
2、小组讨论实验设计。
3、汇报交流。
交流中让学生操作有利于形成全体学生的正确操作和纠正部分学生操作上的错误；解释日食现象有利于展开深入的研讨，有利于概念的形成和表达能力的提高，突破教学的重难点，并为解释月食的成因提供知识基础和操作经验。
四、强化反馈阶段。
日食的成因
1、出示日食成因示意图：
1）让学生讲解日食的成因。
2）这时地球上的哪些地方能看到日食现象？
3）从示意图上你还了解到了哪些信息？
2、在学生回答的基础上出示结论（填空题），并****《日月食和掩星》 1、个人回答、集体交流。
2、读并**。 看日食成因示意**释日食成因是为了提高对现象的解释和表达能力，培养学生再观察再发现的习惯，能对日食的其他概念有一个初步的了解。
四了解月食。
1、师：我们知道日食是一种自然现象，而在晚上也会发生另一种奇特的天象，那是──月食。月食又是如何形成的呢？
3、学生演示实验，共同观察，观察要求如下：（1）站在宇宙的角度观察： 发生月食时，月球运行到**？
日、地、月三个天体在何种位置？ 地球上哪些地方的人能看到月食？ 月食发生时是农历什么时候？
2）站在地球的角度观察：月食形成过程中，月球被遮挡的部分从哪边开始（左边还是右边），向哪边移动？
4、交流。5、出示示意图：
1）根据示意图你能解释一下月食的成因吗？
2）这时地球上哪些地方的人能看到月食呢？
6、**月食成因（《日月食和掩星》 1、个别回答、集体交流。
2、小组讨论、实验和记录。
3、汇报。
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》课堂实录
日食和月食 课堂实录。一 教材分析。日食和月食 一课是在同学认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导同学认识日食和月食的成因，能力目标是要培养同学推理能力和空间想象能力 科学思想教育目标是要培养同学认真细致 相信科学不迷信的态度。本课是培养同学自行 和运用知识的能力的典型课例，日食和月食的...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学反思
优选精品文档欢迎 使用。日食和月食 教学反思。科学 3 6年级 课程标准 实验稿 指出 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教学此课，我主要是从以下几个方面着手，展开探索的 1 从旧知入手，因势利导。学生已经在前面的一课中学习到了月相的知识，并联想到日食和月食的的概念。从这里开始本课的教学...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学设计修改
优选精品文档欢迎 使用。18 日食和月食 教学设计。教学目标。1 通过本课教学，能运用已有知识对问题进行猜想 通过实验获得事实证据，反思自己的 过程，将 结果与假设相比较 用多种方式表达研究成果，从而了解日食和月食的形成成因及相关知识。2 培养同学的实验能力 做日食成因的模拟实验 推理能力 根据日食...