六年级下册科学教学实录 日食和月食教科版

发布 2023-02-15 05:15:28 阅读 3046

一、创设情境,提出问题。1.故事引入:

生:很混乱,在打斗。

师:是的,这是在2500多年前,米提斯因入侵利比亚而引起的两族之间的战争,连续五年未见胜负。有一天两族又在激烈交战,突然士兵们发现了一个奇怪的现象。(边说边出示文字)

生:一个黑影遮住了光芒四射的太阳,黑影从太阳的西边渐渐向中心靠近,黑影越来越大,不一会儿,太阳不见了,顿时天昏地暗,仿佛夜幕降临。

师:据考证这是发生了一种天文现象,而这场战争也因为这个天文现象而达成了和平。现在同学们想一想,这个天文现象是什么?你说。

生:日食。师:请坐。还有不同意见吗?生:应该是日全食。

师:大家认为这个奇特天文现象就是生:日食。(教师板书日食)2.认识日食。

师:你看见过日食吗?生:见过。

师:想一想,你所见过的日食是什么样子的?你来说。生:阳光再也见不到了。师:还有呢?

生:太阳不见了,但是光芒还在。

师:要比有太阳的时候生:要暗一些。师:还有吗?你来说。生:只有太阳的边还有一圈光。

师:还有没有?根据你的经验,同学们猜一猜,日食可能是怎么形成的?

生:月亮遮住了太阳。师:

请坐,还有别的想法吗?生:有较多乌云挡住了太阳。

师:请坐,还有吗?

生:有一个不透明的,与太阳大小接近的东西遮住了太阳。师:

请坐,还有吗?生:地球和另一个星球重合在一起。

师:请坐,还有其他想法吗?生:

有一块巨大的陨石。

师:大家都认为是有一个物体挡住了太阳,对不对?

现在请同学们认真看一张图,这张图记录了一次日食的经过。请大家在看图的时候,每一行都要从左边开始看起,仔细看一看,你能从中得到哪些信息?发现了就先举手示意老师。

生观察。师:好,哪位同学先说一说你发现了什么?

你来说生:黑影慢慢从右边移动到左边的。师:

黑影慢慢从右边移动到左边的。如果我们用东西南北方向的词来描述的话,应该从哪到哪?

生:由西向东。

师:由西边开始慢慢向东边移动。请坐。还发现了什么?生:遮住太阳的物体是一个球体。师:嗯,请坐。还有吗?

生:图中红色的部分代表太阳,白色的代表光芒,黑色的代表不透明的遮挡太阳的物体。师:请坐,还有没有?

生:日食时光越来越弱,全部变黑后光又越来越强。师:

还有没有?生:遮住太阳的物体没有太阳大,因为一开始还是有的。

师:还有没有?生:

那个不透明的物体在移动。

师:慢慢的来遮住了太阳,大家继续往下看,在第二行的最右边那一个,看看在下面露出了一点点,从这一点开始?

生:太阳慢慢露出来了,师:也是从哪个方向开始露的?

生:从西边向东边。师:

从西边开始慢慢的变亮。对吧?请坐,大家再来看,挡住太阳的部分的边缘是个什么形状的?

生:圆形。师:是一个整圆吗?生:是一个不完全的弧线。师:坐下,是一段弧形。还有没有不同的发现?生:静。

师:刚才我们通过观察这张图,得到了这样一些信息,(出示)自己再看一看。现在请同学们思考,(出示)第一个问题,谁起来读?大声把问题读出来。

生:太阳被遮挡的部分,边缘是圆弧形的。这说明了什么?师:请坐,第二个问题谁起来读。

生:有时,太阳被遮挡住成黑色,说明什么?哪个天体是这样的?师:请坐,继续,第三个问题。后面哪个女同学。

生:日食开始时是太阳的西边先黑,然后黑的部分越来越多,最后整个太阳变黑了。又从西边开始变亮。说明什么?

师:三个问题听懂了吧?现在根据这三个问题,小组同学互相讨论讨论,看哪些同学能对这些问题找到一个合理的答案,开始吧。

生分组讨论,教师巡视指导。

师:讨论好了吧,第一个问题,哪个小组先来回答。生:

说明这一个圆是一个不规则的。师:是一个不规则的圆,也可能是椭圆,其他小组有没有不同的意见?

生:也是圆形的。比太阳小,而且离太阳比较远。

师:太阳是圆的,是我们看到的形状,其实它是什么形状的?生:

太阳是个球体,遮挡太阳的也应该是个球体。师:究竟我们是用一个圆来表示?

还是用一个球体表示?生:球体。

师:也就是说,挡光的是个什么?生齐说:球形。师:第二个问题谁起来回答。你说。

生:说明遮住太阳的是一个不透明的,这个球体我感觉是月亮,因为月亮离地球比较近。师:

比较近所以你感觉是月亮,是这样的吧?请坐,还有吗?你看,有时,太阳被整个遮挡住成黑色,这说明了什么?

整个的都被遮挡了。你来说。

生:说明这个挡光的球体大小和太阳差不多。师:有这个可能吧?请坐,你说。生:挡光的天体会移动的。师:还有吗?

生:这个天体应该在太阳和地球之间。师:请坐。你说。

生:这个天体应该是月亮,因为它围绕着地球转的时候有可能遮挡住了太阳。师:根据第二个问题大家讨论,说挡光的天体看起来应该和太阳生;差不多。

师:会不会发光?透明吗?想一想,在地球上,我们看看到的哪一个星体和太阳差不多大。先不要回答,我们接着第三个问题,哪个组接着说。

生:说明挡光的天体是由西向东移动的。师:对不对?有补充吗?你来说。生:这个球体不会停留的太长。

师:请坐,你来。

生:既然这个日食隔一段时间出现,应该这个物体是周期性的。

师:大家想一想,从西边变黑,从西边变亮,这个挡光天体运动方向是怎样的?生:自西向东。

师:综合以上分析,你认为可能是哪个天体?一起说。生:月亮。师:有不同意见吗?生:应该是月球。

师:表述的方式不一样。很好请坐。满足这一要求的目前看只有谁呀?生齐说:月球。

师:这仅仅是我们根据现象进行的猜想,要想证明我们的猜想是正确的应该怎么办?你来说。

生:做实验观察一下。

师:可以吗?这个实验应该怎么做?

生:用一个灯泡当太阳,用一个物体当月亮,再找一个东西当地球,让月亮绕着地球转,那个物体自西向东转,看看像不像日食那样。

师:可以吗?还有别的方法吗?生:可以观察天空的变化。

师:可以,但是在课堂上,我们采取那个同学的方法可以吧?所以我们课堂上做的这个实验也仅仅是模拟实验。

而真正的观察应该像他一样,当日食发生的时候亲自去?请坐。这里老师准备了一个灯泡,可以用它当什么?

这里有一些乒乓球,可以用它当什么?现在还缺哪个球?选什么?

地球仪老师没带,生:乒乓球。

师:两个都一样大小了,可以吗?尽管是模拟的,我们也要找比较接近的。,我们可不可以用自己的脑袋当地球呢?

生齐说:可以。

师:老师把乒乓球发给每一个小组。

师:先放好,(出示图)老师发的乒乓球当什么?灯泡开开后当什么?用我们的头暂时代替?

生:地球。师:

在实验的过程中,大家应该注意什么?生:不要离灯泡太近。

生:注意每个星球的运动方向。生:

头最后背对灯泡。生:还要记录下来。

师:(出示提示:仔细观察,认真思考,小组合作,做好记录)实验过程中要仔细观察,认真思考,小组合作,?

(做好记录)现在,老师把灯打开,你们根据你们的猜想去验证一下,好不好?不方便的话可以站起来。(发记录单)准备好了吗?

为方便大家,老师举灯泡站到中间。

生分组实验,边记录。

师:根据你共同的实验,把实验记录单补充好。学生讨论补充记录单。实验记录单三个天体的位置太阳。

我看到的现象。

我的结论日食是由于()形成的。

师:哪个组把你们组的记录拿到前面交流。(一学生上台)同学们注意看,给大家讲一讲。

生:我们的顺序是先把太阳放在最前面,中间是月亮,最后是地球。我们观察的现象是,月亮自西向东的遮住了太阳的光芒。

所以我们觉得日食是由于太阳、月亮、地球形成了一条线,月亮遮住了太阳照向地球的光而形成。

师:请回,第二个小组。

生:三个天体的位置是先是太阳,中间是月球再后面是地球。观察的现象是:乒乓球能挡住灯泡,光看不见了。得出结论,月球挡住太阳光就形成了日食。

师:下面第三个小组。

生:三个天体的位置是先是太阳,然后是月球,再然后是地球。观察的现象是:

月球挡住了太阳的光辉,我们就看不见太阳了。得出结论是当太阳、月球、地球成一线的时候,在地球上就看到了日食。

师:好,请回,其他小组有没有不同的意见?也就是说,大家都是认为当发生日食的时候,三个天体的位置是怎样的?

先是?接着?再往下呢?

(师边说边贴)月球在中间挡住了?大家通过实验得出这样一个初步的结论。(课件展示)

生:当月球运动到太阳和地球之间,三个星体大致处在一条直线上,挡住了太阳光,就发生了日食。

师:是这样的吧?事实是不是这样的,我们看看天文学家的观测结果。(****)师:我们的结论跟事实是怎样的?生:一样的。

师:发生日食的时候情景是这样的。(出示文字)自己读。

刚才我们讨论了什么?发生日食的时候三个天体的位置是怎样的?月球的影子落到地球上,月球的影子里的人就看不见或只看见一部分太阳,这就是?

3.认识月食。

师:日食我们知道了,天空中还有一种天文现象是什么?谁看见过月食。你来说说看。师:还有吗?谁亲自看见过月食。他还发现从哪边开始变黑的?

大家想一想,如果这位同学的描述与事实相符的话,你认为月食是怎样形成的?

师:你说说看。

师:现在把你的想法和小组同学交流交流,猜一猜月食究竟是怎样形成的?生分组讨论。师:说说你们组的意见。其他小组呢?有不同的想法吗?

师:大家的猜想基本上一致,那就利用刚才的器材试一试。学生分组实验。师:这回又做了一次实验,你有什么感觉?

生:当月球转动地球的后面,就看不见月球的光了。就发生了月食。师:这里有地球、月球和太阳的**,上来把它们的位置放一放好不好?给大家讲一下。

师:这是大家通过实验得出的结论,当月球转到地球背着太阳的一面,这个时候可能要发生?(课件展示)看看大家的猜想用语言描述的话,是不是这样。

师:我们看看事实上发生月食究竟是怎样回事。(出示**)

师:月食发生跟我们的猜想一样吧。大家真是太棒了。

(出示)自由读一读。生:读师:

以上我们有认识了哪种天文现象?(板书月食)这节课我们就认识了两种天文现象,是什么?

当发生日食时,三个天体的位置是怎样的?发生月食的时候,谁在中间?月球哪去了?生:

师:开始的时候有同学说有周期性的,想一想,日食月食发生的时间可能是什么时候?每个月都发生吗?

师:再看月食发生的时候,也是看农历这一排,月食常发生在什么时间?师:十七的机会多不多?大多数发生在?

师:每个月的十五或十六的时候,我们看到的月亮是什么形状的?师:也就是说,月食常发生在?生:月圆时。

师:坐正。关于日食和月食,在古代人们是怎样认识的?采取什么措施?就像我们开始看的图。这些措施能中用吗?(出示图介绍)

师:他们认为是天狗把月亮吃了,其实是的吗?生:不是!

师:看来,日食和月食有不同的种类,课下,请同学们**日食、月食的种类及产生的原因。可以邀请家长或老师一起研究。

同学们再见。下课。

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