《日食和月食》课堂实录。
一、教材分析。
日食和月食》一课是在同学认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导同学认识日食和月食的成因，能力目标是要培养同学推理能力和空间想象能力；科学思想教育目标是要培养同学认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养同学自行**和运用知识的能力的典型课例，**日食和月食的成因是有层次的，**日食的成因是重点，**月食的成因要充沛体现同**用已有的知识和能力解决新问题。在**日食的成因中根据事实资料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。
二、教学准备。
1．同学课前收集有关日食和月食的文字、**或声像资料。2．月相形成的实验资料。3．cai课件：
日食和月食发生时的情境动画。②日食和月食发生时三球位置示意图。三、教学基本过程。
一)组织同学交流收集到的资料，提出问题。
1．同学交流课前收集到的有关日食和月食的文字、**资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。2．分小组汇报交流情况。
3．教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课。
迈出了胜利的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧！
4．板书课题。
二)指导认识日食的成因和种类。
1．教师课件演示日食发生的动画，同学观察。
2．教师发给每一组一张日食发生时的一组**图和我国历史上曾发生过日食的时间记录表。组织同学小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。
3．同学分小组汇报，教师逐条板书。
4．教师根据以上同学汇报，组织同学讨论：是什么挡住了太阳的光？你的理由是什么？
5．同学汇报，教师形成如下板书：现象：分析：①呈弧形渐缺→是球体②自西向东渐缺→自西向东运动。
有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多④发生在农历初一→三球在同一直线上。
6．同学实验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，同学手持乒乓球当月球自西向东运动，把同学头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求同学实验后画出太阳、地球、月亮三者的。
位置关系示意图。
7．教师组织同学汇报实验情况，并抽查同学所画示意图。8．教师课件演示日食成因示意图，同学想象日食形成过程并把研究结果写下来(小组相互交流完善)。9．同学利用教材认识日食的种类。
(三)研究月食的成因。
1．谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流进行合作研究。
月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的？
月食时，月亮的哪一边先出现阴影？为什么？③月食是怎样形成的？
3．教师组织同学根据以上问题讨论交流。
四)教师小结：这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的发生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教案
如何做模拟实验？材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在 月球怎么移动？3 学生汇报演示，教师强调注意事项并小结 虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须尽量使它接近真实，这是尊重模拟实验。4 出示观察要求 1 站在宇宙的角度观察 发生日食时，日 地 月三个天体在何种位置？发生日食时，地球上出现了什么？...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学反思
优选精品文档欢迎 使用。日食和月食 教学反思。科学 3 6年级 课程标准 实验稿 指出 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教学此课，我主要是从以下几个方面着手，展开探索的 1 从旧知入手，因势利导。学生已经在前面的一课中学习到了月相的知识，并联想到日食和月食的的概念。从这里开始本课的教学...
青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学设计修改
优选精品文档欢迎 使用。18 日食和月食 教学设计。教学目标。1 通过本课教学，能运用已有知识对问题进行猜想 通过实验获得事实证据，反思自己的 过程，将 结果与假设相比较 用多种方式表达研究成果，从而了解日食和月食的形成成因及相关知识。2 培养同学的实验能力 做日食成因的模拟实验 推理能力 根据日食...