课题：圆的认识学案课型：新授课。
备课人：杨小秋学生姓名：
学习目标：1. 通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，在探索中发现圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2. 掌握画圆的方法，学会用圆规画圆。
3、通过观察、操作、合作等活动，培养学生自主**的意识，进一步发展学生的空间观念。
重点难点：圆的特征及圆的画法。
学习流程：一、【自主学习】
一） 课前自学课本p56~57的内容。
二) 复习导入
1、填一填：我们以前学过的平面图形有等，它们都是由（ ）围成的。
2 、圆这种平面图形，它是由围成的平面图形。
3 、举例说说：生活中哪些地方或哪些物体上有圆形？请写下来。
二、【合作**】
**（一）：
你能想办法在纸上画一个圆吗？看谁想的办法多？
**（二）：
1、折一折：
把1号圆形纸片对折，再换个方向对折，再打开，反复折几次。并仔细观察，你发现了什么？
这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做一般用字母（ ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ）一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做一般用字母（ ）表示。
2 、在1号圆形纸片上描出圆心，画出半径、直径并用字母表示出来。
**（三）：画一画、比一比、量一量在小组里讨论：
1、动手画一画，用尺在2号圆里画半径，在3号圆里画直径，尽量多画；并量一量它们的半径和直径的长度。
2、比一比，做一做：
在同一个圆内，可以画多少条半径，这些半径有什么特点？
我发现：同一个圆有（ ）条半径，并且长度（ ）
在同一个圆内，有多少条直径，这些直径有什么特点？
我发现：同一个圆有（ ）条直径，并且长度（ ）
在同一个圆或等圆内，直径和半径的长度有什么关系？
我发现：在同圆或等圆中，直径是半径的（ ）倍，半径是直径的（ ）即：dr=(
**（四）：
1、怎样才能既准确又方便地画出一个圆？
用圆规画圆的步骤：(1)定半径（2）定圆心 （3）旋转一周。
1.把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。
（即半径）。
2.把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。
3.把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
讨论得出决定圆的位置，（ 决定圆的大小。
2、同桌合作，画一画：
1. 用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径和直径。
2. 画出直径是6厘米的一个圆。
三、【课堂检测】
1、 判断：
1）在同一个圆内只可以画100条直径。
2）所有的圆的半径都相等。
3）连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。
4) 两端都在圆上的线段是直径。
5)直径一定是半径的2倍。
2、完成数学书p60页练习十三的第题。
3 、在下列正方形内画一个最大的圆。你发现了什么？
4、学校要建一个直径10米的圆形花坛，你能用什么方法画出这个圆？
四、总结：今天你学到了什么知识？有什么收获？
人教版小学数学六年级上册导学案
6.5.8圆面积的应用。班级姓名。学习目标 1.让学生结合具体情境，认识组合图形的特征，掌握计算 外方内圆 和 外圆内方 的图形面积的方法。2.通过自主合作，培养独立思维，合作 的意识。学习过程 一 知识铺垫。生活中我们经常能看到圆形的物体，还常常看到圆和其他图形组成的图形，像这样有几个简单的图形组...
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主备人 陈万程复备人 龙如迪课型 展示 课题 位置时间 9月4日学生姓名。学习内容 教材第2页例1 学习目标 1 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。一 自学。1 自学教材第2页例1，在座位图上标出张亮。2 用 2，3 表示张...
人教版小学数学六年级上册第六单元导学案
6.6.1 百分数的意义和读写。班级姓名。学习目标 1 理解百分数的意义，能够正确地读 写百分数，正确区分百分数与分数的联系与区别，能运用百分数知识解决简单的实际问题。2 感受百分数在实际生活中的广泛应用。学习过程 一 用数学眼光观察生活。1 从下面的材料中你了解到了哪些信息？2 你还在什么地方见过...