主备人：陈万程复备人：龙如迪课型：**+展示
课题：：位置时间：9月4日学生姓名。
学习内容：教材第2页例1
学习目标：1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、 自学。
1、自学教材第2页例1，在座位图上标出张亮。
2、用（2，3）表示张亮同学的位置，这个数对（2，3）表示什么含义？
3、王艳的位置在第（ ）列，第（ ）行；赵强的位置在第（ ）列，第（ ）行。
二、 研学。
1、用（2，3）表示张亮同学的位置，同样了可以用（ ，表示王艳同学的位置，用（ ，表示赵强同学的位置。
2、可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，在用数对表示位置时，要注意些什么呢？
3、讨论，并说出理由。
赵强说：孙芳的位置可以用数对（3，1）表示；王艳说：孙芳的位置可以用（1，3）表示。他俩谁说得对？表示的方法有什么不一样？
思考：为了解决这个矛盾，你觉得应该采用一个什么样的办法？
三、 导学。
1、竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2、书写格式：要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
3、用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
四、 活学。
1、完成“做一做”，说说你亲身体验到的确定位置的例子。
2、在教室里找一找，说一说，并填一填。
我的位置是表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋友的位置是表示的是第（ ）列第（ ）行。
写出下面数对表示位置的同学。
位置是（5，3）的同学是位置是（3，3）的同学是。
位置是（5，2）的同学是位置是（4，3）的同学是。
位置是（2，2）的同学是位置是（4，1）的同学是。
五、 测学。
主备人：陈万程复备人：龙如迪课型：**+展示
课题：第二课时：位置时间：9月5日学生姓名。
学习内容：教材第3页例2
学习目标：能在方格纸上用数对确定物体的位置。
一、 自学。
自学教材第3页例2，填一填。
①熊猫馆在大象馆在。
③猴山在海洋馆在（ ，
二、 研学。
1、在动物园示意图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
2、观察思考。
比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看发现了什么。
如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？
如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在**吗？
三、 导学。
数对中第一个数相同，表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线（列）上，数对中第二个数相同，表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线（行）上。
四、 活学。
1、练习一第4题。
独立找出图中的字母所在的位置，在小组里交流方法。
依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：要先看页码，再依照数据找出相应的位置。
3、练习一第6题。
独立写出图上各顶点的位置。
顶点a向右平移5个单位，位置在**？哪个数据发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在**？哪个数据也发生了改变？
照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。
观察平移前后的图形，说说你发现了什么？
五、 测学。
1、在书上完成练习一第题。
2、完成练习一第2题。
白方的“后”在（ ，处，“车”在（ ，和（ ，处，“马”在（ ，和（ ，处。
黑方的“王”在（ ，处，“后”在（ ，处，“车”在（ ，和（ ，处，“马”在（ ，和（ ，处。
在书上画出“白马”和“黑兵”现在的位置。
3、在教材的附页中，描出下列各点，并按（a—b—c—d—a）依次连成封闭图形。然后，自己设计一个图形，让同桌在方格纸上画出来。
a（3，8） b（8，8） c（3，3） d（8，3）
我设计的题是：
主备人：陈万程复备人：龙如迪课型：**+展示课题：
第一课时：分数乘整数时间：9月6日学生姓名：
学习内容：教科书第8页－9页及相应习题。
学习目标：1、在已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，理解分数乘整数的意义。
2掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
知识链接：1）列式并说出算式中的因数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
2）计算： +这题我们还可以怎么计算？
一、 自学。
自学课本8页例1，思考：下面的问题，1）+ 这道加法算式中，加数各是多少？
表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
2）+ 那么+ +3，所以×3同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
二、研学。1、 我能先画出线段图，再列式解答。
从图可以看出， “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。既是：
人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？列式。
2、我能计算×6
1）根据计算结果，小组观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
2）a、先约分再计算b、先计算得出乘积后约分。
3）对比，选择最简便的方法计算。
三、 导学。
3、 通过上面两题，我们发现分数乘整数的计算方法是：分数乘整数，用分数的（ ）和（ ）相乘的积作（ ）分母（ ）在计算时，能约分的先约分，再计算比较简便。
四、活学。1、练习完成“做一做”第2题。2、判断。
２）5个的和是多少？列成乘法算式为5
五、测学。1、完成“做一做”的第一题。（计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）
2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
、练习二的题，主备人：陈万程复备人：龙如迪课型：**+展示
课题：一个数乘分数时间：9月7日学生姓名：
学习内容：教科书第10页－11页及相应习题。
学习目标：1、创设自主探索的学习情境，在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养类推、归纳能力。
第二课时。知识链接：
1、计算下列各题并说出计算方法。 2说一说分数乘以整数的意义。
一、 自学。
自学教科书第10页例3，我能解决下面的问题。
1）每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，列式为。
2）那小时粉刷多少呢？
3）例4中，根据“速度×时间＝路程”的数量关系可列出算式：（
二、 研学。
1）小组合作，动手操作：把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”
2）根据刚才操作的过程和结果，小组讨论推导出计算方法：×=
3）小时粉刷多少呢？用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
4）我会独立计算。
再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示自己的计算过程，进一步明确约分的书写格式：×＝km）
三、 导学。
通过上面的操作，我知道分数乘以分数的计算方法是：分子乘以分子的积作（ ）分母乘以分母的积作（ ）而一个数乘以分数，（例如==）可以先交叉约分，再相乘。
四、 活学。
2、×6表示6米的是多少？算式是。
3、在○里填上“＞”或“＝”
六年级上册数学导学案
解决 鸡兔同笼 问题。编写人 贺黔梅。温馨寄语 数学是一门思维的课程。你只要肯动脑，一定有收获。学习目标 学习重点 学习难点 一 自主学习。温馨提示 孩子们，请用心读p113的解法1，完成以下填空。独立完成 1 我能用列表法有顺序地推算出鸡和兔的只数。我按一定的顺序观察表中的数据，我发现了 组内合作...
六年级上册数学导学案
位置 导学设计。主备人 曾明英审定人执教者 导学目标 1 学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2 能把一个平面图形平移后，说出顶点的位置。3 能用两个数据确定一个点，并连出路线图。4 经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。导学重难点 重点是能用数对表...
志远中学人教版六年级上册数学导学案导学案设计版式B
年级 姓名 课题比的应用授课时数课时。第课时 总第课时 主备课人 备课组长签字 一。学习目标 1 理解按比例分配的意义，会解答按比例分配的应用题。2 培养学数学 用数学的意识和利用所学知识解决简单实际问题的能力。3 体验与他人交流思想的过程。二。学习重难点 1 重点是进一步掌握按比例分配应用题的结构...