课题：六年级语文上册《习作五》教案。
一、学习目标：
1）、抓住人物的特点写具体。
2）、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
二、学情分析：
六年级的学生在准备资料过程比较积极，愿意把自己的小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。
三、教学重、难点：
根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
四、教学手段运用及分析：讨论法。
五、教学准备：多**课件。
六、教学时间：一课时
七、执教者：
八、执教时间：
教学设计：一、（出示课件）谜语导入。
1)、肥头大耳肚皮圆九尺钉耙扛在肩保护师傅去取经劳苦功高不简单。
2)、腰围虎皮裙手拿金箍棒火眼金金辨善恶妖魔鬼怪消灭光。
根据明显的特征，大家很快就揭晓了老师的谜底，真了不起！
3）、我们再来做一个智力小游戏：说一说，猜一猜。出示**“我的好朋友”，请同学在我们班级选一个好朋友，先填完**，宣读自己的**，其他同学猜他的好朋友是谁。
填写“我的好朋友”卡片。
最擅长口头语：
最爱看的书最爱玩的游戏：
最喜欢吃的东西性格（品质）：
其他同学猜一猜：他（她）是？）（一）、谈话导入，明确目的。
同学们，在我们小学的六年生活中，你一定认识了许多的小伙伴。你能不能给大家介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？是你的同学、邻居，还是亲友？
那么今天，就是要求我们选择一个角度，完成本次习作。
我们的这一组学过的课文《少年闰土》这课写了他一个人的几件事情，表现了他多个特点，一个朴实丰满的农村孩子的形象跃然纸上。
那么， 你觉得闰土是一个怎样的孩子？（
闰土的这些特点作者是通过写了哪几件事怎样表现出来的？（
二）小结：闰土的多个性格特点作者是通过对闰土的外貌、语言、动作的细致描写表现出来的。这次作文是让大家用一两件事，通过对自己小伙伴的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物的性格特征，用具体事例来表现出人物的品质。
这节课请大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题，在小组里谈谈自己的小伙伴或好朋友，抓住自己感受最深的一件事例具体述说，比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。
（三）、板书课题：我的小伙伴。
1、指导如何抓住人物的特点：
1）、写人应该抓住人物的什么把内容写具体呢？
板书：人物的特点
２）、一个人的特点主要表现在哪些方面呢？
板书：品质性格爱好才干……
３）、现在进行一个练习，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
表现了他方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
反映了他方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
反映了他方面的特点。
2、交流、汇报。
过渡：人物的特点是多方面的，我们写作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能够扩大。但是，在描写人物时，该怎么做，才能写得好呢？
1）在对人物外貌的描写时，要注意什么？（形神兼备，显示特点。）
2）除了外貌描写，还有那些描写能体现人的个性？（描写言行，体现特点）
3）作文时，是否要将人做的事都写出来？（精选事例，突出特点）
4）为了表现中心，处理正面描写，还可以运用那些描写方法？（侧面描写，衬托特点）
小结：把自己的好伙伴介绍给大家，是一件快乐事儿。请你在小组内说说自己的这位小伙伴。
1）你最熟悉，最要好的小伙伴是谁？
2）他（她）的外貌，性格有什么特点？
3）他（她）哪些地方值得你学习？
要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄，与自己的关系。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴，讨论完填好卡片。
全班交流，典型引路。选几位写不同内容的学生代表发言交流，教师适时肯定、点拨、引导并运用典型启发大家。
3、读题目明要求。
根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。
1）写自己童年生活中的小伙伴；
2）这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；
3）要从众多小伙伴中选一位；
4）这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。
5）要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事，但要重点写其中一件，其他的要简单写。
6）这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。
7）要把事情说清楚，语句写通顺。
4、为了方便写作，请大家尝试列一个作文提纲。
作文提纲。喜欢的人：__
这个人的特点（品格。
最能说明这个人特点的一件事：
起因。经过（详写。
结果。5、为了帮助大家更好地习作，老师特意为大家带来了一篇佳作。请大家读一读下面的佳作，说一说自己的收获。
我的小伙伴。
小燕和我是邻居。我们俩虽然不在一个班，但是我们常常一起上学，一起回家，她是我最要好的小伙伴。（ 交代“我”和小燕的关系，直接点出问题。）
小燕是中队长，她个子不高，大大的眼睛，一笑就露出两个小酒窝。（写出了人物的外貌特征。）她多次被评为“助残标兵”。
有一天放学后，小燕来找我，“你写完作业了吗？”“写完了。”我以为她来找我跳皮筋。“走，咱们俩到李阿姨家去看看。”她对我说。我犹豫了一下，就同意了。
李阿姨住在我们学校附近，她和她的爱人都是盲人，身边没有子女。（交代了小燕去看李阿姨的原因。）夫妇二人都有四十多岁了。
由于他们在生活上有很多困难，学校号召我们少先队员要经常到李阿姨家去帮忙。
来到李阿姨家，小燕敲了两下门，只听见里面喊：“谁呀？”“阿姨，是我，小燕。
”“进来吧，快进来！”我随着小燕走进李阿姨家。只见李阿姨一个人坐在椅子上，“李叔叔呢？
”小燕关心的问。“在里边躺着呢！”“怎么啦？
”“这几天感冒了。”“吃药了吗？”“吃了。
没事，过两天就好了。”
屋子里有些乱，地上也很脏，小燕拿起扫帚轻轻的扫着地，我也动手收拾屋子。小燕打开炉子一看，火灭了。“阿姨，火灭了。
我说这屋子怎么这么冷呢！”小燕急忙到院子里，找来木柴，把废煤夹出来，往炉膛里填上柴，她说柴要放松散些，这样才着得快。柴烧着了，一会儿，只见小燕往火里先放了一块乏煤，又放了几块新煤。
她一边熟练的点着炉子，一边对我说：“这样点火，炉子着得快。”（通过对人物语言、动作的描写，说明了小燕操持家务的熟练程度，从侧面反映了小燕帮李阿姨做事不是偶尔的，而是经常的。
）我心里想：我和小燕家住的都是楼房，家里都是暖气。我根本不会点炉子，她却做得那么好。
我心里暗暗地佩服她。后来，李阿姨告诉我，小燕每星期都到她家来。每次都做各种家务活。
为了让李阿姨和李叔叔能经常吃上饺子，小燕还学会了包饺子。
不一会儿，炉子生好了，小燕把水壶放在炉子上，屋子里渐渐的暖和起来。
回来的路上，我对小燕说：“小燕，你可真不简单！”小燕看看我，说：
“其实也没什么。以后咱们俩每星期到李阿姨家来一次，你看他们生活得多困难啊。”“好，咱们一言为定，你再来，一定要叫上我。
” 写小燕的美好品质感染了“我”）
我很高兴，我为有这样一个好伙伴而感到自豪，我也要向她那样去热心的关心、帮助他人。（习作结尾写出了作者的感受，紧扣主题。）
6、学生交流收获。
教师对本次习作归纳总结：
⑴题目要根据人物的特点或事情的内容来定。
内容最好是把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两件事，其中一件详写，其他的事要略写，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
确定人物特点，这样才能使读者清楚你为什么喜欢这个人。
要把事情的经过写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态、心理活动、外貌等写具体。
7、结束语：
同学们，近朱者赤，近墨者黑。在成长的道路上我们会遇见一些形形色色的人，请大家用正确的态度去结交益友。老师希望你们能认真对待并珍惜身边的每一位朋友，并把你的好伙伴写到作文本上，和大家一起分享。
二、师生互动设计：
1）、质疑问难（2）、集体交流（3）、谜语互动。
三、学生活动设计：（1）、填写自制的卡片（2）、交流感受。
四、作业：以“我的小伙伴”为题写一篇习作。
五、课堂练习设计：
介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。
六、板书设计：
习作五我的小伙伴人物的特点。
品质性格爱好才干……
互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改。
苏教版六年级上册语文习作五教案
习作五教案。教学目标 一 会通过多种途径 观察 询问 阅览书籍 网络查询等 收集资料，会使用恰当的修辞手法以及通过合理的层次顺序写好状物类文章。二 通过创设情境和合作 掌握状物类文章的写作技巧。三 让学生不会觉得状物类文章是件难事，学生不怕写作文，甚至爱上写作文。教学重点 会使用恰当的修辞手法以及通...
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六年级上册习作4教案
教材分析 本次习作要求学生 仔细观察剪纸作品，并加以想象，完成一篇习作 是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手，展开话题，消除习作的畏惧心理，并从课文中获得启发，读写渗透，为习作做好铺垫。教学目标 仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要...