六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》教学设计。
薛琳芳。一、教学目标。
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写。
2.围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。
二、教学难点：选择的材料要能够表达中心意思。
三、课前准备。
提前准备学习单，以结构图的形式让学生填写“所选汉字”“中心意思（情感态度）”“拟用材料”。
三、教学过程。
一）审题明要求（3）
1.揭示习作主题。
1) 出示一段话：我知道自己错了，羞得满脸通红，想哭又哭不出来，感到特别内疚和惭愧。爸爸抚摸着我的头，亲切地说：
这下可知道厉害了吧！以后可别乱跑了。我静静地听着，一句话也没说，泪水却夺眶而出！
2) 请同学们读读这段话。这段话让你想到哪个汉字？
3) 我们如果能围绕一个中心意思来表达，这样可以不仅可以使人们理解你的想法，还有利于交流。
4) 今天我们就来学习第五单元习作：围绕中心意思写。
2.审题明要求：请学生自由读课文80页的内容，明确习作要求。
二）领悟汉字内涵，确立中心意思（5）
1.讲解引导，出示汉字。
2.选择自己感受最深的汉字，确立中心意思，全班交流。
如：乐--欢声笑语满校园；甜—我的生活是甜的；忙—我是一个大忙人；
泪—喜悦的泪水； 寻—春天在**；
三）精选材料，列出提纲（10+2）
1.回顾习作例文《爸爸的计划》，思考如何围绕中心选材，如何安排材料。
方法一。先写爸爸给每个人订计划；（略写）
接着写爸爸严格执行计划的两个事例。（略写）
最后重点写爸爸给我订暑假计划。（详写）
注意从同一方面的不同事例来写。（板书：不同事例）
方法二。作者采取什么描写方法写出爸爸爱订计划的？
语言描写：七时…九时…十时…
神态描写：眉飞色舞。
动作描写：瞪。
侧面描写：“我”在爸爸的计划之下，自己的无奈。
重点事例抓细节描写（板书：细节描写）
2.回顾课文《夏天里的成长》，思考课文围绕中心意思写了哪几个方面？
方法一。先写有生命的事物的成长；（详写）
接着写无生命的事物的成长；（略写）
最后写成长中的人。（详写）
注意从不同方面来写。（板书：不同方面）
方法二。这几个方面的顺序能不能换？为什么？
从有生命的事物的长，到无生命事物的长，最后上升到人的成长，层次递进，升华主题。
富有层次感（板书：层次分明）
3根据刚才的指导，请同学们修正事例，并用“鱼骨图”列出提纲。
四）交流提纲，互提建议（5）
1.小组交流提纲，思考：选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
2.根据同学合理的建议做修改。
五）独立思考，认真写作（10）
提示1.根据修改后的提纲写作文。
提示2.注意重点部分具体写，其他部分简单写。
五）展示评议，总结课堂（5）
1.请同学分享草稿，全班评议：围绕中心意思，从不同方面和不同事例进行说明。
2.萧统：以立意为宗，不以能文为本。
以材料为辅。
3.布置作业：根据课堂的展评建议，自主修改习作。
板书设计：
不同事例不同方面。
围绕中心意思写。
重点材料抓细节层次分明。
围绕中心意思写》预习单。
一、学有所思。
二、提纲挈领。
中心意思。三、牛刀小试。
请根据提纲，从你列举的事例中选取一个最想写，最有真情实感的来表达文章的中心意思。（注意：可以运用语言、动作、神态等细节描写，将事件中的人物写具体、写生动，进而体现文字的中心意思。）
六年级上第五单元习作
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