习作五教案。
教学目标：一、会通过多种途径（观察、询问、阅览书籍、网络查询等）收集资料，会使用恰当的修辞手法以及通过合理的层次顺序写好状物类文章。
二、通过创设情境和合作**，掌握状物类文章的写作技巧。
三、让学生不会觉得状物类文章是件难事，学生不怕写作文，甚至爱上写作文。
教学重点：会使用恰当的修辞手法以及通过合理的层次顺序写好状物类文章；掌握状物类文章的写作技巧。
教学难点：让学生不会觉得状物类文章是件难事，学生不怕写作文，甚至爱上写作文。
课时安排：1课时。
教学准备：资料准备和写法指导。
教室布置：小组方阵。
教学过程：一、导入。
同学们，在我们身边，总有一些事物是我们熟悉的，或许是家乡扬名中外的特产，或许是门前的一棵普通但是久经沧桑的老树，或许是只见过一面但是却让自己“钟情”的神奇物品。今天，我们就尝试着，向大家介绍介绍它们。大家能介绍好吗？
有信心吗？
那这节课我们就来学习习作五。
翻到课本101页。
2、例文解读。
1.读习作，谈感受。
大家快速地把习作五里沈平平的例文默读一遍。（2分钟）
读完习作五，大家觉得沈平平的《银杏》写得好吗？为什么？
预设：觉得银杏的叶子很漂亮，还可以做药；
银杏的果实营养丰富；
银杏为什么被称作“活化石”；
他先写外形，才写价值和用途，最后写为什么被称作“活化石”，层次分明；
文章利用了比喻句，很形象。
2.学习例文，总结方法。
同学们，我们学习的课文《麋鹿》和沈平平同学的《银杏》，被称作“说明文”。说明文即通过对所说的事物的描述（外部形象、作用、特征等），让读者对这个事物有一个初步的或是全面的了解。而我们要怎样才能使我们的文章形象生动，让别人很好地了解我们所介绍的事物呢？
（3分钟内）
学生回答，老师做总结。
1）要充分收集资料：积累、观察、查阅书籍报刊、网络查阅、请教别人等。
2）先写它的外部特征（整体外形、树干、树皮、旁枝、叶、花、果、四季显著特征等），再写出它的价值或用途。如果是土特产，可以先写它的外形和色香味等，再写它的制作过程和营养价值。
3)为了写得形象生动，还要使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
同学们归纳得很好，一会儿我们要学以致用。
5分钟内）3.说自己的想法（3分钟内）
同学们，你们想想，哪一事物是你最熟悉、最感兴趣、最想写的？你又想从哪些方面来写它呢？
小组先讨论一下，根据沈平平同学的启示，你们将会从哪些方面来写？一分钟后老师提问。
预设：我们小组想写睡莲，我们想先写它的。再写它的。
三、小组完成作文或作文片段（10分钟—15分钟）
同学们说得很好。我们不但要会说该怎么写，还要能写得出来。
现在，同学们翻到课本102页，把最后两段习作要求齐读一遍。
现在，同学们根据刚才你们讨论的想法，用15分钟的时间写把你最想写的部分写出来，好吗？
我们要比一比谁的字迹最整洁，写的事物最形象生动，还会使用比喻、拟人等修辞手法。
（教师巡视、指导，并及时发现写得好的或者有代表性的片段，以便进行展示和讲评）
四、展示、讲评（10分钟左右）
讲评过程可以师生结合，指出其写作顺序是否合理，修辞手法使用是否到位，文章是否形象生动）
五、课堂小结。
同学们，只要认真积累和努力，把握了一定的写作技巧，我们也能写出一篇形象生动的说明文。
六、作业布置。
同学们，下来我们再把作文写完整。
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