8.爱之链补充习题答案。
一。看拼音，写词语。
颠簸矮小安慰车胎。
餐馆袜子油污亲吻。
二，加标点。
三，填词语，回答问题。
1， 帮助。
乔依老妇人。
关爱帮助。女店主。
2，真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。
五，阅读理解。
1，例如：一杯牛奶，爱心无价。
2，病人就是那位曾帮助过他的恩人。
3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。
4，爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。
12、姥姥的剪纸。补充习题答案。
一。择菜选第二个，刁难选第一个，机灵选第二个，数九隆冬选第一个，薅草选第一个，三伏盛夏选第一个。
二。刁难的本义是使人为难，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸；挑剔的本意是过分的在细节上指摘，在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔；耍赖的本意是使用无赖的手段，在文中指作者不认账；调皮蛋的本意是对调皮孩子的昵称，在文中指“我”很调皮。
三。1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心，二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。
2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子体现了祖孙两人间浓浓的亲情。
二这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥和孙子在一个锅里吃饭体现了祖孙间的温馨。
三这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥对作者的期待，期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊。
四。第一个短文：
1.前引号，感叹号和后引号，逗号和前引号，逗号，逗号，感叹号和后引号。
2.选a，d。
3.熟能生巧的意思是无论做什么只要有恒心有毅力，勤练不止，都能成功。姥姥剪喜鹊登枝最熟悉不过了。是因为她数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
4.为了表现熟能生巧，"我”把姥姥的手必做眼睛，吧姥姥的剪刀比作两根延长的手指。
第二个短文：
1.不管，总。只要，就。
2.姥姥对我的期待是不要忘记他们祖孙间像草地一样的感情。
3.心境指作者无时无刻都在思念姥姥技艺高超的剪纸。梦境指梦中总不是映现出家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
4.既突出了剪纸，又带出了人物，故事于是扣题展开，且步步升华直切中心。
13.牛郎织女。
四。阅读课文片段，再完成练习。
1.王母是个残暴**，不顾骨肉亲情的人。
2.用浪画出描写织女的词句，从中可以看出她不愿意离开人间、不愿与亲人分离。
3.写老牛死时，嘱咐牛郎他们将它的皮剥下来留着，好在紧急时派用场。这一情节在全文中的作用更是明显的，我们同学读了全文后一定明白它的作用。
因为下文牛郎去追王母娘娘和织女，就是凭借了老牛皮的帮助。这样，文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起，保证了故事的连贯和顺畅。这种写作上的构思和结构上的处理是值得我们同学借鉴的。
4.四大民间故事是指： 牛郎织女孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台牛郎织女。
14安塞腰鼓。
三。根据课文内容完成练习。
1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿。
2.第一段：1~4:鼓响之前，后生的沉稳和安静。
第二段：5~17:腰鼓表演时，鼓声震撼人心，后生元气淋漓。
第三段：18~20:鼓声止息，世界恢复了平静。
四。注意带点的词语，体会这样写的好处。
1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。
2.形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。
五。读一读，仿写句子。
1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上，黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。。
2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒的身影；烈马一样，是奔放的豪情。
六。阅读课文片段，完成练习。
1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉，用几个词语表达出来。
激昂热烈动感。
2.好一个安塞腰鼓。出现多次。这样写的好处。
着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
15青海高原一株柳。
五。阅读课文片段，完成练习。
1.照样子联想填空。
由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子。
由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮。
2.灞河柳和青海高原柳。
最大差距表现在灞河柳在家乡水边极容易生长，而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力。
3.联系课文。
六、七自然段内容，简要地说说青海高原上的这一株柳树，为保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？
这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少铺天盖地的雷轰电击，被劈断了树干又重新抽出了新条； 经受过一次又一次摧毁，却又能够一回又一回起死回生。
4.课题是青海高原一株柳，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？
这是作者运用对比，诠释生命与命运不同， 更突出青海一株柳与其他柳的不同。
六。作者在文中不止一次联想到诗句，你知道这些诗词吗？
别董大。高适。
千里黄云白日曛 ，北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君 。
凉州词。唐王之焕。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
16草原。二。造句。
1.看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。
2.不管我在外面是怎样的失败，爸爸妈妈，你们总会很体贴我，关爱我。
三。体会这样写的好处。
1.绿毯指大草原， 白色的大花指羊群， 读了这句话，你觉得草原好象一幅中国画，太美了。
2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快，彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多，你感觉到人群在马上的美丽画面。
四。阅读课文片段，完成练习。
1.一碧千里翠色欲流。
2. 绿意盎然花红柳绿，千山一碧。
3.连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际，风景绿的是如此的迷人！
4.关于草原的古诗《敕勒川》
五。展开想象，具体写出蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这两句诗所描绘的情境。
在夕阳的阴着下，一望无际的大草原显得格外楚楚动人。草原上的绵羊，似乎都像披上了一曾华丽的衣装，凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天，大家都对大草原产生了感情，与热情、好客的草原主人，与翠色欲流的大草原依依惜别……
谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味，领略了大草原的风光，观赏了民族舞蹈。有机会的话，你们可以到我们这边来看一看城市风光，那也是别有一番风味哦！”我微笑着说。
“谢谢，我们一定会去的，祝你们一帆风顺、一路走好，美丽的大草原永远欢迎你们！”草原的人们挥手向我们告别，直到远去……
我们走了，但大草原上的所有东西都深深印在我的脑海里。真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”啊！
六。还有一题：如果你当导游，会怎样向游客们介绍草原风光？列出三个简要提纲：
1.介绍草原风景。
2.介绍草原特产。
3.介绍草原文化。
17糜鹿。二。根据意思写词语。
1.颠沛流离2.漂泊不定3.悄无声息4.销声匿迹。
三。选词填空。
1.(1)放养 (2)饲养。
2.(1)陆续 (2)相继。
四。阅读课文片段，完成练习。
1.站立 .跋涉。 潜游。 和觅物， 这句话写出了麋鹿的生活习性。
2. 具体方面特点。
体重可达250千克。
角型枝尖指向后方。
尾巴鹿科动物中最长的。
蹄子宽大，在沼泽中行走敏捷。
毛色夏天为棕色，冬季为灰色。
五。先用简洁的语句描述麋鹿的传奇经历，再发表感受。
时间传奇经历感受。
3000多年前。
有麋鹿。2024年发现120头麋鹿感受到保护野生动物的重要性。
2024年几乎绝迹。
2024年流落英国 400多头。
2024年 39头回到祖国。
18、给家乡孩子的信。
二。读读下面的句子，再用带点的词造句。
1.多么。多么。天空是多么的高远，海洋是多么的广阔，鸟儿在天上飞翔，鱼儿在海中跳跃。
2.不是。而是。蜜蜂酿蜜，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
三。巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一段话概括出来。
1.孩子们的信给我带来了温暖。
2.我带病写了这封回信，代替我和孩子们见面。
3.我是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
4.我希望孩子们珍惜时间，好好学习。
四。阅读课文片段，完成练习。
1.生命的意义在于奉献而不在于享受。
2.杰出--普通失败--成功奉献---享受。
3.一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的**是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。
4.巴金爷爷说的开花是指为人民奉献。巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。
他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。
巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
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