黑木小学六年级语文上册期中测试质量分析。
一、试题特点。
1．重视基础知识和基本能力的考查。
本次测试试题覆盖面广，全卷共五大题，分为基础知识与积累、课文精彩回放、阅读理解（课内阅读：联系文章内容填空；课外阅读：阅读短文回答问题）、口语交际、快乐习作五个板块。
涉及到的知识和能力有：看拼音写字词、辨字组词、选择正确的读音、把词语补充完整、补充句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是六年级上册语文课本上的生字、新词和课文片段。第三大题的第1小题属课内阅读，所占分数为6%；第2大题为课外阅读，所占分数为14%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第一大题的第4小题是按有求写诗句、名人名言，学生只要根据要求来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，要求很符合现代教育理念——灵活、有创意。选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况。
全年级104名学生参加考试，语文科的平均分数为 81.53分，及格率为 92% ，优秀率为26.5%，低分率为3.
5%。总体来看，学生的成绩还行，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：基础知识。
这部分共8个小题，满分为37分。从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第1题，绝大部分学生能根据拼音写出相应的词语，但书写不规范的却占相当大的比例，说明我平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养不够重视。
但班上的学困生这部分完成效果很不理想，学过的知识模糊了，所以以后的课堂上多关注学困生。
第二部分：联系文章内容填空。
本大题主要是考察讲读课文中要求背诵的段落。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。
第三部分：阅读短文，回答问题。
这部分共2个阅读分析题，课内阅读是《卖火柴的小女孩》，对课文中的两个“幸福”理解学生掌握得不好。课外的短文《芭蕉》的理解掌握的也不够理想，可见我在指导学生理解课文内容时侧重于讲读课文的指导和学习，而对于学生在略读课文中自学能力的培养和指导方面不够扎实，这道题第一小题的分学生都能得到，而第二小题学生失分较多。
第四部分：口语交际。
口语交际是培养孩子的说话能力。要求说话有礼貌，说话委婉，有说服力等。但得分率不高，主要是因为没有说服力。
第五部分：习作。
习作部分满分为30分。本次习作是以《我好想——》为题。要求是：
题目补充完整。展开丰富的想象，做到字体工整，卷面整洁，语句通顺，描写生动。试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。
很多学生都能按要求来写，但书写不够工整、规范，这也是我班作文中普遍存在的问题。
三、反思与对策。
1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
资琼芬。2023年11月7日。
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