六年级语文期末教学质量水平检测。
质量分析报告。
本次六年级语文期末水平测试工作由中心学校教研室统一组织命题、监考与阅卷，全乡2所寄宿制小学9个教学班452名学生参加了本次水平检测。通过抽取近百份样卷，并组织部分阅卷教师及几位六年级语文教师深入研究，现对本次水平测试的质量分析如下：
一、试题基本评价：
该试题是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为载体、立足基础、适当增加了难度，体现出灵活性、综合性。试题覆盖面广，涉及了字音、字形、字义、古诗文、文言文、课外阅读等诸多方面。试题形式多样。
本份试卷的题型中，有考核记忆文本学习的生字生词，有检测辨析能力的形近字填空、病句修改，有考查对课文重点句子、片段的理解，同时也有语文综合能力的阅读及作文等。
总体评价：本张试卷重点突出，落实双基训练要求；试题开放，照顾到不同层次学生的需求；重视实践，体现对学生能力发展的关注。此份检测卷体现了《语文课程标准》精神，渗透“大语文”教学理念，全面考查学生的基本语文素养，更好地促进教师的教育教学活动。
整份试卷有三大部分组成：积累与运用（44分）、阅读理解感悟（26分）、习作展示（30分）。整份试卷难度虽不是太大，但覆盖面广，侧重于知识点的考查、运用理解实践的考查。
试卷结构和内容分布表。
二、考试基本情况统计分析：
对所阅的部分试卷（121分）进行了统计，抽样统计分析结果如下：
表（一）表（二）
表（三）“四率”情况统计：
三、学生答题情况综述：
第一部分积累与运用。
第1题：看拼音写词语。这些词语都是11册课本中常出现的重点词语，对于学生来说就比较容易，得分率比较高， “谨慎”和“蜿蜒”两词少数学生写错，把“谨慎”写成了“警惕”是没有看好拼音“jǐng shèn”,看到第一个拼音没能区分前后鼻音，或者把“谨”右下部少写了一横。
“蜿蜒”的“蜒”字写成了“蜻蜓”的“蜓”，这都是平时粗心导致的。。
第2题：用“＿“划出加点字的正确读音。学生做的比较好，达到99%全对，只有“粘稠”的“粘”选错了，少数学生不知道在这里“粘稠” 的“粘”与“黏稠”的“黏”一样。
第3题：查字典知识填空。失分主要在选择义项，b、敌人负隅顽抗c、功夫不负有心人。应分别选择②⑦，主要原因是没有仔细思考。
第题：辨析同音字和补充成语。这两题失分较少，个别同学把“滥竽充数”的“竽”竹字头写成了草字头。
第6题：应用恰当的关联词填空。失分较少，错的多的是第四题应用递进关系的关联词，但有的有了转折关系的关联词。
第7题：用自己的话说说句子的意思。学生能说也会写，但是出现标点符号漏打、错别字多，出现这一现象是只注重背、忽略写，造成的。
第8题：句子转换。做得好的是改反问句和缩句、改把字句，问题多的是高比喻句和改为第三者的转述，比喻句找不到比的喻体，改**，转述句改的人称不对。
第9题：修改病句。这道题做的一般，失分比较多，一部分学生根本不去认真审题，看到句子下面有横线就抄下来改错，其实错了，要求是用修改符号修改病句，还有的用修改符号修改好了又抄下来，是“画蛇添足”，错的多的是4题“《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦著名的童话大师安徒生写的。
”第二部分阅读理解感悟
第一题、根据所学课文内容填空。这一部分同学们失分最少，这是课文一些重要的句子理解课文告诉我们的道理等，课堂上教师都讲过，还是部分同学写了一些错别字。
第二题课外短文阅读。失分少的题是加标点，提问题解答，另外理解句子，自然段的作用和记叙顺序，画简笔画有少数同学没画，失分较多。学生对词语的理解过于简单，不能结合语境把词语的意思讲得更透彻些。
部分学生的理解和词语本义相去甚远，导致丢分。建。
第三部分习作展示。
该题满分30，平均分23.5，难度系数0.84。
大部分同学能达到作文基本要求，但少部分同学仍不能表达真情实感、不能正确使用标点符号。题目格式、段落格式都不正确，语言平淡，语句不通顺，没有审好题，只写一件事，有的写了两件、三件，还有的记流水账，没有主题，只是为了凑字数。
四、今后教学改进措施：
从检测学生在答题**现的错误类型，提示我们今后的教学中应注意改进以下几点：
1、培养学生良好的学习习惯。
加强学生良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不会检查等等不良习惯。包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，认真检查的好习惯。
2、夯实“双基”，促进发展。
扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。
加强平时识字教学巩固及应用。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。讲清关联词的关系，明确如何应用。
教学修改病句题时，让学生读懂句子，明确句子意思，找准**在再修改。
3、注重积累，灵活运用。
继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。“冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的提高是一个日积月累的过程。注重积累，但绝不是要学生死记硬背，而是要求学生有目的地积累，教师应该指导学生在理解的基础上去背诵、积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、歇后语、对联等。
学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，也只有在理解的基础上才能在具体的语境中正确运用、灵活运用所积累的语文知识。简单的积累知识是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。
4、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。
把课外阅读真正落到实处。加强阅读方法的指导，培养学生认真读书的良好习惯，阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力：①是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），②是体会重视词句含义的能力（联系上下文理解），③是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），④是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。
我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
5、加强习作方法指导，提高写作能力。
培养学生写作兴趣，让学生乐于表达，敢说敢想，乐于把内心真实感受倾吐出来，遵循先说后写的原则。
引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。
教会学生认真审题。抓住字眼，比如这次检测是些一件事而有的学生写了两件三件事。
常抓作文书写习惯。字迹清秀，工整，标点正确，格式美观。
练习作文开头、中间、结尾的写作方法。
应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
四年级语文水平测试质量分析
坚持以人为本，科教兴国，教育是奠基工程，对提高全民素质 培养各级各类人才 促进社会发展具有全局性 基础性 先导性的重要作用。当然在全面实施素质教育的今天，既是检测学生语文素养的重要标尺，又是改进教师课堂教学的有力措施，更是评估教学质量的重要标准，也为进一步推动我镇教育事业的快速 健康发展，现将我镇小...
六年级语文考试质量分析
六年级语文期末考试质量分析。宾阳县露圩镇上塘小学韦冠初。2013秋学期期末考试结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。喜的是经过一学期的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高 忧的是再过几个月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这几个月内帮同学们攻克，要如何帮助学生...
六年级语文考试质量分析
一 基本情况 本次考试52人参加，平均分81，及格率92，成绩稍低于9月份月考，因为试题难于月考试题。也没进行系统的复习。二 试题简析，因为试题难于月考试题。本次期中考试试题由学校统一命题，知识点的分布比较全面，试题既注重考查学生对知识的掌握及综合运用能力，又渗透了对学生的思想教育，还突显了对学生发...