一、测试题设计分析。
本次学业水平测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，一、测试题设计分析。
本次学业水平测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法”和“情感、态度、价值观”两维目标。试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的语文综合素养，并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，拓展教材内容，树立正确的教育观，促进小学语文课堂教学的改革。
测试卷由四个部分组成：字词句、段篇、阅读、习作。试卷总分为100分，具体分配如下：
字词――26分、句段―――27分、阅读―――20分、习作（含应用文）――27分。除习作外共有十七个小题，题型有书写题、选择题、仿写题、填空题、简答题等。从知识方面看，兼顾了小学语文的字、词、句、段、篇；从能力方面看，兼顾了识记，理解，应用，综合四个板块。
试题表述简洁鲜明，基本控制了偏题、怪题，便于学生接受，中下等学生大都能按时间完成。试题从总体来看凸现了学生的思考过程，使不同层次的学生都能充分发挥自己的潜能。
二、试卷检测的基本评价。
对整张试卷进行分析：试卷中识记占试卷总分的19%；应用占试卷总分的15%；理解与分析占试卷总分的36%；综合占试卷总分的30%。由此看出，本试卷的编制在理解与分析方面分值有所加大。
试卷覆盖了《课标》的各重要内容，并突出了阅读与分析。
卷面难度为中下，不同层次水平的学生都能接受。试题难度按低、中、高三档的比例为：7：
2：1，即70%为语文学科基础性的知识点测评的试题，30%为难度低的试题，10%为有一定难度的试题。
测试题的内容体现了基础性和开放性。语文是一门基础性很强的学科，是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。注重积累，学会应用，获得积极情感体验已成为全面提高学生语文综合素养的基础，测试题中关于词语和阅读的积累的设计体现了这一指导思想。
如：第二大题①词语、句子部分。根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。
如：煮豆燃萁曹植。精忠报国岳飞 ；铁杵成针李白 。
大摆空城计诸葛亮 ；②把下面的谚语、歇后语补充完整。病从口入，（祸从口出）。书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
虚心使人进步，（骄傲使人落后）等③在下列句子中填入带点词语的反义词。这是我们之间的（秘密），不能公开。这样做太（危险），一点不安全。
（喧嚣）的城市到了夜晚才能安静下来。④选择下面的词语，分别填在括号内。因为……所以……、虽然……但是……、与其…… 不如…、不但…… 而且……（与其）消极等待，（不如）主动争取。
妈妈（不但）在生活上无微不至地关心我，（而且）在学习上帮助我。李强的话（虽然）不多，（但是）很有分量。（因为）天气突变，（所以）运动会改期进行。
⑤按要求完成句子部分，把下面词语组成一句通顺的话。
祖国欢欣鼓舞人民诞生伟大了中国感到的。
肚子里填满苹果和梅子的烤鹅向小女孩走来。
缩写为：懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？
陈述句：太阳轻轻悄悄地挪移了。
仿写为：老师关心我们。（扩写为）
扩写为：（ 老师（ ）关心我们。
森林被毁了，小鸟 。（拟人句）
此大题渗透了对积累与应用的检测，改变了传统试题的封闭形式，是语文的学习活动充满了活力并富于挑战。体现了语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时关注到了对学生是否能正确应用所学修辞方法对句式进行转换的测评。
而对学生阅读古代诗词和浅易文言文的能力评价，从过去的重在理解倾向于考察学生记诵积累和应用的过程。
试题体现“以生为本”的理念。尊重学生不同的差异，做到题量适中，无偏题怪题，便于学生接受，有利学生对答题充满兴趣，对答题充满自信，有利减少学生对考试所产生的恐惧感，厌烦感，焦虑感，从而激发学生认真答题的欲望。如：
习作有四个选题，可以任选其一进行习作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己长大后成为那样的人，请以“长大后我将成为你”为题作文。
原始森林、荒岛、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。请你展开想象的翅膀，把你幻想中的世界写下来，题目自拟。
走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、兴奋的、难过的事情，那些曾经的快乐、哭泣、忧愁……这一切都已经沉积在你的心头。在即将离开小学家园的时候，你最想写下点什么？注意内容具体，语句通顺，有真情实感。
同学们一定有许多本领：会游泳、会做饭、会画画、会弹琴、会打球、会做农活……回忆一下，你的这些本领是怎么样学会的？把这些经历、体验写下来，注意把经过写具体，写出真情实感，题目自己拟定。
）习作题目要求较开放，与生活实际相结合，注重个人生活体验。
对卷面的评价标准体现了多元性。在评价的时候尊重学生的个体差异，允许学生自由表达自己的感悟，正确对待不同学生给出的不同思维过程与结果，对学生求异思维给予认可。另外，这次作文的评价，对于最差的作文以60分为基数，对于特别优秀的作文可以记满分。
三、分析得出的基本结论。
一）总体水平。本次测试是根据是由县教育局教研师训办组织的一次六年级水平调研测试，全县六年级学生全员参加，共参加检测人数1326人。本次语文调研测试基本情况如下：
测试结果表明全县小学语文总平均分55，及格率达49.1%，与去年相比下降9.4%,。
最高分为96分，最低分2分，及格率49.1%，与去年相比下降14.4%。
学科总分为个位分的全县共有30人；10---29.5分的共有184人；30―49.9分的共有296人；50-60分以下的155人；60―79.
9分的共有459人；80―99.9分的202人，优生率达1.25%。
从分数段分析，除勐卡镇小在平均分与及格率与去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趋势。说明各校近几年在提高教学质量方面虽然采取了相应的措施但仍存在不足。
二）测试情况分析。
今年的考题与去年相比，难度没有升高，题型基本一致，但所涉及到的测试内容，更关注学生对语文知识的积累与应用，更能反映出教师进行语文学科教学的理念是否符合课程改革的需要。遗憾的是通过对各校测试成绩分析来看，语文学科的学业水平处于明显下滑趋势。学生在积累与理解、应用方面的学习能力不容乐观。
如：第一大题：字、词部分，该题有4个小题，第1小题。请在田字格中正确书写下列汉字。
此题主要通过抄写，一是检查学生抄写时的细心程度，也是检查学生书写的习惯与态度；二是检查学生的书写水平。此题失分率仅占3%。失分主要在学生对汉字在田字格中的占位把握不住，书写水平欠佳，造成本题失分率高的主要因素。
第2小题：看拼音，写词语。（10分）主要检测学生对易混淆的读音和汉字、词语的掌握情况。学生在拼读是前后鼻韵不分，同音字、错字别字相互替代是本题失分的主要原因。
第3小题：按查字典要求填空(6分)主要测评学生能否掌握正确使用工具书进行自主学习。学生对字的笔顺规则、偏旁部首把握不住，缺乏随词释字的能力造成大面积丢分。
第4小题：把下面成语补充完整，并解释所填的字，然后选择一个你喜欢的造句。（7分）这一小题主要检查学生对词语的积累与应用和字词理解运用能力，学生在写词语时出现错别字情况较为严重。
第二大题，词句部分占分27分，该题有5个小题。5个小题分别从不同侧面检测学生。第1小题根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。
是检查学生在学习相关课文时，教师与学生是否对教材进行适当拓展。如：煮豆燃萁曹植。
精忠报国岳飞 ；铁杵成针李白 。大摆空城计诸葛亮此题失分率较高，失分主要在错字、掉字现象严重，或对所举典故认识为零。
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