六年级质量分析报告

小学六年级质量检测总结分析汇报。

小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：

首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。

一、基本情况：我镇2011——2012学年度初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。

二、成绩分析：

1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。

2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；

语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.

3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；

英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。

3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。

4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。特差率，除数学、英语学科特差率为%外，其余2科语文、数学特差率均为零。

5、横向分析：参加抽测的4个学科中，从平均分的分值来看，科学学科的总成绩要好于其他3个学科，无论是按学科平均成绩还是按学科总名次排列，依次应该是科学、语文、数学、英语。

6、纵向分析：语文学科与去年同期毕业班抽测平均成绩相比：除科学学科平均分（89.

74,81.80）上升约8个百分点外，其余语文数学两科均下降（84.66，90.

27）（66.74,73.07）6个、7个百分点。

三、存在问题分析：

此次质量检测活动结束后，我们及时召开班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次活动进行了认真总结和分析，一致认为我们的成绩同兄弟学校相比，仍存在一定的差距，究其原因，主要有以下几个问题：

1、教师教育理念还比较落后：尽管我们力图通过政治业务学习、校本教研、外出培训等手段不断促进教师理论水平的提高，但是仍有个别专任教师自我学习反思不够，教育理念比较落后，导致教学方法、手段不能够与时俱进，教学效果达成度不佳。

2、教学常规管理存在薄弱环节：几年来，我们对常规教学的整个过程都进行了定性和量化管理，并且开展了一系列的教学评比、竞赛活动，但是个别环节的管理还相对比较薄弱，比如课堂教学评价体系不完善、学困生的针对性辅导不够等。

3、跟踪评价指导缺乏长效型：一直以来，我们都坚持校长、主任深入课堂听课、评课，积极主动组织参与各种专题教研活动，但对学科教师落实情况还缺乏一个长期、有效、科学监督反馈机制。

4、学生学习兴趣培养和学习方法指导不够：个别学科教师只注重文化知识的传授而忽略了学生学习兴趣的培养和学习方法的渗透指导，致使学生不能积极主动去学习，自己不会学习。

5、动手实践、自主**、合作学习的学习方式在个别教师的课堂上体现的还不够明显。

6、个别学科教师的课堂还存在耗时、低效、教师讲得多，学生主动自主学的少的现象。

7、有的教师面向全体不够，只重视了“优等生”而忽略了“学困生”

四、今后提高教学质量的方法和改进措施：

1、继续加强常规教学管理，坚持向课堂、向管理、向教科研要质量；不断完善教师课堂教学评价体系，加强教学常规管理的监督、反馈机制。

2、进一步注重学科教师的调配和师资队伍的管理，尽量做到均衡发展，整体提高。

3、继续打造高效课堂，认真贯彻落实课堂教学三讲三不讲的理念。

4、加强校本研训，进一步促进专业教师执教能力的提高。

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