六年级英语质量分析报告

一、试卷评价与分析：

2014—2015学年下学期期末测试六年级英语共十一大题，分听力和笔试部分，听力40分，笔试60分，今年是六年级教材改革的第一学年度，新教材对学生阅读写作较旧教材有拔高，对于一下过渡到新教材的学生，部分学生阅读写作能力达不到，出现较大困难，而本次试卷试题的形式灵活多样，知识面覆盖较广，既考查了学生语言知识的运用，又注重考查了学生听说读写的技能，体现了培养学生综合运用语言能力，学习英语兴趣，正确规范书写等教学目标，目标明确。不同的题型，不同的要求，不同的考察目标。遗憾的是好多内容词汇启用的是旧教材的内容和话题，如发烧，考试不及格失败，旧教材看病话题等，学生考试词汇障碍多，短文读不懂，学生由于基础和阅读写作能力水平层次不齐，表现两级分化较严重。

听力部分没录音，一个人读对话情景模拟欠缺，加上听力迷惑学生难度拐弯有所增加，短文对话学生丢分严重。二、卷面分析。

a参考人数。

人。第一大题第二大题。

率79.17%75%

人30率6.25%0

人49率8.33%18.75%

人33率6.25%6.25%bc

d第三大题第四大题第五大题第六大题第七大题第八大题第九大题第十大题第十一大题。

由上表可以看出听力部分40分学生普片丢分较多。学生的听力适应性要加强。第一大题主要考查学生对句子中单词短语的听说认读，只有79.

17%的学生完成的很好达到了优。听力的第二大题在第一大题的基础上难度有所增加，注重考查了学生句子的听说理解，学生75%完成较好，slower不理解，ski和skate混淆判断错误，听力第三大题注重考查了学生句子的听说理解回答，没录音，一个人读对话情景模拟欠缺，加上出现旧教材的词汇影响学生理解，听力迷惑学生难度拐弯有所增加，52.08%的学生掌握很好，少部分学生对问句模糊不清知识掌握不牢不过关丢分。

第四题听音填单词60.42%的学生达到了忧，少数基础差的学生单词词组掌握不够理想。笔试部分第五大题主要考查学生语音知识学生85.

42%完成较好。第六大题20.83%

的学生掌握较好，但还有50%的学生失分较多存在的问题较大，特别有些平时基础较差的学习惰性较重的学生丢分较多，讲知识点时态句型时笔记记得不全，强调的知识点不做重点标记，书不读不背不记，填空时错误百出，第七大题选择时也同样犯错，只有47.92%达优。第八大题句型转换平时讲解方法语法知识孩子听讲不认真，加上第一题少个空孩子不理解，结果只有12.

5%完成较好。连词成句单词句式不过关，书写句子错误很多。九第就大题79.

17%的学生阅读理解短文能力达到优等，12.5%的学生不能很好理解短文意思，未能完全读懂全凭猜测，加上基础差错误较多，今后教学要注重阅读训练。第十大题话题是旧教材看病的话题，学生有的词汇不认识，阅读障碍大读不懂，只有14.

58%达到优。第十一大题写作五年级话题，41.67%的学生能力达到优等，37.

5%的学生整体英语基础差，有的对英语兴趣不高基础句式又不背不记，错误多，今后教学要注重写作训练。

三、改进措施。

1、加强听说读写技能，语言运用能力培养的同时，持续培养学生学习英语的兴趣。

2、加强基础知识的练习，要把读背写的工作做扎实，加强单词的音、形、意的记忆。

3、加强课文及基本句式的认读。开始抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。这样到了中年级过渡到认读就较为容易了。

4、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。

5、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。有意识地训练学生写简单句子。

6、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

7、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。

8、教学中有意识的提高学生的自主学习能力，帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向，纵向交织成网，帮助学生更好地提高学习效率。

9、多关注差生，多对他们进行听说读写的训练和辅导，鼓励他们尽快赶上。

10、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

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