税率。教学设计表。
学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题教学内容分析。
税率（p10例3）
课型。新授课承前启后。
计划学时1求一个数的百分之几是多少的问题的解法→有关税收的实际问题→利率。
教材首先通过**结合的方式说明了纳税的含义以及税收的用途。例3是以营业税为例，教学应纳税额的具体求法，其实质是求一个数的百分之几是多少的问题。
教学目标1．明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。
2．能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
3.经历计算应纳税额的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。重难点。
重点：理解税种及纳税的含义。难点：掌握解决应纳税额及税率等实际问题的方法。
化解措施。联系实际，知识迁移。
教学设计思路复习巩固，导入新课→初步理解税收的知识→巩固应用，**方法→课堂小结，拓展延伸。
教学准备教师准备：ppt课件。
学生准备：课前收集的有关纳税的资料教学过程教师活动。
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.引导学生交流在日常。
生活中听说过的与纳税有关的话题。2．导入新课。
师：什么是税收？国家征收的税有什么用处？什么是应纳税额？这节课我们就来**纳税的知识。
二、初步理解税收的知识。（20分钟）
1．组织学生阅读教材第10页的内容，从中了解有关纳税的知识。课件出示自学提示：(1)什么是纳税？
(2)什么人需要纳税？(3)为什么要纳税？(4)税收的种类主要有哪些？
5)什么叫应纳税额？(6)什么叫税率？
2．组织学生自学后交。
1.**课件出示的自学提示，自学教材第10页的内容。
2.小组推荐代表回答问题。
1)纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。(2)每个公民都有依法纳税的义务。
3)税收是国家收入的主。
2.填空。1)税收主要分为(消费税)、(增值税)、(营业税)和(个人所得税)等几类。
2）应纳税额与(营业额)的比率叫作营业税税率。
3)张老师每个月的工资扣除3500元以后的数额为400元，按3%纳税12元，其。
学生活动。1.展示课前收集的有关纳税的资料，以小组为单位交流自己知道的纳税的相关知识。
2.明确本节课的学习内容。
同步检测。1.说一说。
在生活中，什么情况下需要纳税？自己说一说。
流、汇报。3．初步介绍我国的税收政策。（取之于民，用之于民；依法纳税）
要**之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。(4)税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
5)缴纳的税款叫作应纳税额。
6)应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫作税率。
3.认真倾听教师的介绍。1.自主**应纳税额的计算方法。
1）读题，汇报获取的数学信息。
已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元）
2）思考解决问题的方法，并在小组内交流。
中应纳税额为(12元)，应纳税所得额为(400元)，税率为(3%)。
4）按营业额的5%缴纳营业税，这里是把(营业额)看作单位“1”，(营业税)占(营业额)的5%，也即(税率)是5%，求应纳税额用(营业额)×5%。
三、巩固应用，**方法。（10分钟）
1．引导学生**应纳税额的计算方法。（1）课件出示教材第10页例3，组织学生读题，汇报从题中获取的信息。
2）引导学生思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。（3）让学生尝试列式解答，并汇报。
4）组织学生讨论：为什么用乘法计算？2.拓展延伸，计算营业额。
某饭店11月份缴纳营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？
3.小红的爸爸上个月缴纳个人所得税420元，如果按5%的税率缴纳个人所得税，那么小红的爸爸上个月的应纳税所得额是多少元？
420÷5%=8400（元）4.张叔叔上个月共纳。
3）尝试列式解答，并汇税13.5元，如果按。
3%的税率缴纳个人所报。
得税，张叔叔上个月30×5%＝1.5(万元)
4）小组讨论后，明确：的应纳税所得额是多求一个数的百分之几是多少元？
13.5÷3%=450（元）少，用乘法计算。
2.分组讨论，**解题思路，并解答。
3.5÷5%＝70(万元)
四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
教师个人补充意见：小结，拓2.求应纳税额，相当于求一个数的百分之几是多少。
展延伸。3.求税率，相当于求一个数是另一个数的百分之几。
（5分钟）板书设计。
税率。例330×5%＝1.5(万元)
答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。
培优作业一家出租车公司五月份缴纳5%的营业税后的收入是114万元，这家出租车。
公司五月份的营业额是多少万元？114÷(1－5%)＝120(万元)
教学反思“现实性”是本节内容的显著特点。税收伴随着每一个人的生活，只是有时。
不明显。现实生活中税收的种类比较多，并且税率各不相同，计算公式也各不相同，所以在教学中应该根据具体问题来选用恰当的计算方法，在具体情境中应用数学。微课设计点。
教师可围绕“应纳税额的计算方法”设计微课。
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