六年级数学《负数的初步认识》第一课时
教学内容：
教科书p123-124例1、例2；p125课堂活动；练习二十五1-4题
教学目标：
知识目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；会正确地读、写正、负数，并能用负数表示相关联的量；知道0既不是正数，也不是负数。
能力目标：初步了解数系扩大，在学习正数、负数、0中感受数学的分类思想。
情感目标：学生在体验数学和生活的密切联系的同时，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
教学重难点：
重点：理解负数的意义和读写法。
难点：会正确地读、写正、负数，并能用负数表示相关联的量；知道0既不是正数，也不是负数。
教学过程：
一、 游戏激趣，导入新课
师：同学们，我们今天首先来玩一个剪刀、石头、布的游戏，下面请两位同学来参与这个活动。其他的同学就来记录一下这两个同学在玩游戏时胜败的次数。
两名学生到讲台前玩游戏，其他的学生记录。（提示：学生可以用文字、颜色、符号、数字等方式来记录）
师：大家用了哪些方法来表示刚才这两个同学在玩游戏时胜败的次数？
教师巡视找出2-3个不同记录方法的同学展示）
二、 探索新知
1、教学例1
师：刚才这些同学都正确表达了胜败的次数。另外老师还有一个问题。
知道中国哪个大城市最冷吗？（哈尔滨）看过天气预报吗？
小黑板展现：天气播报——哈尔滨今天白天到夜间零下6摄氏度到6摄氏度。
师：知道上边这句话的意思吗？（指名说说）电视上天气预报呈现的气温是用上边这种文字的形式吗？想想电视中的呈现方式（-6℃~6℃）
引入并板书课题：负数的初步认识
老师有几个问题想问大家：为什么说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？ 这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？
教师提出问题：同学们有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？
教师讲授温度的表示方法以及以0度作为分界点和0度的意思）
板书：6摄氏度（零上6摄氏度）记作6℃，读作6摄氏度；
零下6摄氏度记作-6℃，读作负6摄氏度。
强调：0度并不是没有温度，她只是温度的一个分界点。
练一练：完成123页看图填空。
2、教学例2
师：同学们知道世界最高的山峰是哪座山峰吗？她在哪个国家？知道她有多高吗？
而离她不远处有个聚宝盆大家都熟悉的地方——吐鲁番盆地，我这儿有关于她们的一些数据
小黑板呈现：
珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米。）
师：说说这句话的意思，什么是海平面？（教师讲解海平面的意思）它是以什么作为标准或是分界点？你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？
教师通过学生的回答得出：+8844.43m和-155m）
强调：海平面的0米，不是没有高度，而是一个规定的分界点，以上的高度记为正，以下的高度记为负。
巩固练习：教科书第118页试一试。教师巡视，集体订正。
此时教师回头处理课前游戏的统计，用最简单的方法来统计胜负（胜一次就用+1，负一次就用-1）
3、分组讨论，突破难点
师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？
它们可以怎样分类呢？
学生交流、讨论。学生汇报交流、讨论情况。
教师归纳（板书）：数分为正数、负数和0。
强调（板书）：0既不是正数，也不是负数。
师：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？
三、 课堂活动
先完成课堂活动第二题
师：通过一节课的学习，我想考考大家学的怎么样了，因此在班上搞一次知识抢答赛。
规则：全班分2~3组，老师念题，完后叫开始，同学站起来抢答，答对一题得10分，答错扣10分，不答得0分）
题的**：练习二十五第题（可补充一题：0是正数还是负数）
教师在黑板上板书结果。问：谁能看结果说说每组的答题情况，能计算出他们的最后得分吗？
课堂活动第一题
引导学生观察125页气温图，让学生来归纳自己得到的数据和信息。
如：可以看出某个城市2024年1月16日当天的最高气温和最低气温，可以看出我国北方地区要比南方地区冷得多···
四、 巩固练习
完成课本128页练习二十五的题
集体完成，其中第3题重点让学生明白题上数据是以海平面为分界点，及海平面高度规定为0米。）
五、 小结
教师小结：同学们，今天我们学习了一种新的数——负数。在这里，我想起了曾经大家学过的一个成语“自相矛盾”，其中矛和盾是相互联系又相互制约的。
其实，我们今天学习的负数和正数也像矛和盾一样，有了矛必有盾，有了正数必有负数，这也是数学发展的需要。希望同学们今后运用今天发现数学的方法去发现更多的数学问题，走出一条属于自己的数学之路。
六、 课后作业
练习二十五第5题
要求：看当天**电视台的天气预报，并填表
板书设计：
负数的初步认识。
游戏版块） 6摄氏度（零上6摄氏度）记作6℃，读作6摄氏度； （课堂活动2板块）
零下6摄氏度记作-6℃，读作负6摄氏度。
8844.43m （8844.43m） -155m
数分为正数、负数和0。
0既不是正数，也不是负数。
负数的初步认识 六年级下册
负数的初步认识。1 填空题。1 非洲的气温最高可达零上68.8 记作南极的温度最低温度可达零下87.9 记作。2 读作读作正六点七八读作。3 把下面的各数填入相应的圆圈里。4 某食品包装袋上标有 质量 300 6 质检员抽检了4袋，请在合格的产品下的括号里画 5 计算一下，然后再用正 负数表示出盈利...
人教版小学六年级数学下册《负数的初步认识 二 》教案
负数的初步认识 2 教学内容。教材第3页例2 教学目标。通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。重点难点。体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。教学过程情景导入。教师 上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上...
西师版六年级数学负数的初步认识教案
认识负数。教学内容 数学书123页例1，124页例2，125页课堂活动，练习二十五第1题。教学目标 1 在具体情景中认识负数，感受负数的实际意义。2 会正确读写正 负数。3 体验生活与数学的联系，会用正 负数的知识解释生活现象。教学重 难点 1 教学重点 感受负数的实际意义。2 教学难点 正确读写正...