教学反思：
本节课的教学目的是让学生通过日常生活中的事例，进一步熟悉正、负数的意义，会用正、负数来表述日常生活中的事物。
负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。温度计学生对它已有了认知基础，教材又提供了大量丰富多彩、贴近生活的素材。教材以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。
教学中，我让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。正、负数是两个相反的定义，在教学的时候，我着重让学生对这两个概念进行了对比研究，从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。我准备了温度计，让学生认清零在正、负数之间所处的位置，是学生正确认识正、负数的关键。
教学中，运用了多种学习方式：认识温度计；练习找温度；得出0的特征以及正负数的含义；认识海平面，加深对0、正负数的理解。在实际生活中举例说一说……让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量，体会数学与生活的密切联系。
本节课充分利用温度计这个教具“做足文章”，从温度计上读出温度；尝试写出温度+13℃、-3℃；这些都为学生认识正、负数提供了非常形象的依据，学生学习起来有具体的事例做依托，抽象的概念就容易理解。
数学课程标准指出，数学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。
美中不足，如果我还在教材的伸缩面适时拓展一下可能会更好。在让学生体会负数的产生及温度计中的负数时，如果让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。在观察温度计时，让学生进一步发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透。
数学人教版六年级下册《负数的初步认识》作业设计
负数的初步认识 作业设计。综合训练，强化知识1 读一读。1 开启后的盒装牛奶应贮藏于0 4 并在48小时内喝完。2 水沸腾的温度是100 水结冰的温度是0 3 地球表面的最低气温在南极，是 88.3 4 月球表面的最高气温是127 最低气温是 183 5 我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为...
数学人教版六年级下册负数的初步认识练习题
认识负数练习一。班级姓名。1 先读一读下面这些温度，再写下来。汽油蒸发的温度是四十摄氏度。汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。金星表面的最高温度是四百六十五摄氏度。2 先读一读，再把这些数填入相应的括号内。8 2317 41 34046正数 负数 3 在括号里填上合适的数。1 升降机上升12米记作 12...
人教版数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计
负数的初步认识 教学设计。教学内容 教材第 页的例1 例2。导学目标 1 通过生活中的实例理解负数产生的意义。2 会判断一个数是正数还是负数。3 培养学生在实际生活中应用数学的能力。导学重点 初步理解负数的意义，认识负数。导学难点 理解0既不是正数，也不是负数。学生活动单。一 游戏 说反话 二 学习...