城关镇儒林小学新课程有效教学—行动工具。
六年级数学《圆的认识》问题导读生成评价单。
班级： 姓名： 组别：
一、旧知铺垫：
1．我们以前学过哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？我们把这样的图形叫做平面上的什么图形？
2．一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来，你们看小球画出了一个什么图形？圆也是一种什么图形？
二、探索新知：
1．观察与思考。
2．通过具体操作，认识一下圆的各部分名称和圆的特征。
3．反馈练习。
1）、画圆时，圆心决定圆的（ ）半径决定圆的（ ）连接圆心和圆上任意一点的线段叫（ ）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫（ ）
2）、圆中心的一点叫（ ）通常用字母（ ）表示。
3）、在一个圆中可以画（ ）条直径和半径，在等圆和同一个圆中所有的直径都（ ）所有的直径都半径等于直径的（ ）直径等于半径的（ ）
4）、已知半径是5cm圆，直径是（ ）已知直径是5cm，半径是（ ）
四、说说本节课有什么收获。
家长评价小组评价＿＿＿
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六年级数学《圆的认识（一）》训练拓展单。
班级： 姓名： 组别：
一、判断。1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（
2．两端都在圆上的线段，叫做直径。
3．圆心到圆上任意一点的距离都相等。
4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大． （
5．所有圆的半径都相等。
6．半径确定圆的位置。
7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等． （
8．两条半径可以组成一条直径。
9．圆的半径越大，则这个圆就越大。
二、快乐选一选。
1、直径为5分米的圆（ ）半径为3分米的圆。
a. 大于 b. 小于 c.等于。
2、圆心到圆上任一点的距离（ ）
a. 都相等 b. 都不相等 c.不一定相等。
3、半径等于直径的一半的条件是（ ）
a. 任一圆内 b. 圆心相同的圆内 c.同圆或等圆中。
三、按下面的要求，用圆规画圆。
1．以点a为圆心任意画两个圆。
．ab2．以点b为圆心，画一个半径为2cm的圆。
3．画一个半径为1.6厘米的圆。
4．画一个直径3厘米的圆。
四、看图做题。
1．指出右圆的半径、直径。
教师评价＿＿＿
六年级数学《认识圆》 详案
xx小学教师授课计划。认识圆 教学反思。一 用课件展现生活中常见的问题情境，贯穿课堂教学的始终。以赛车故事的问题情境有机地贯穿课堂，有效地调动了学生利用生活经验去理解数学知识，去大胆猜测数学结论。在生活中，人们围着圆桌吃饭和游戏是司空见惯的情境，学生对此类情境有着丰富的生活经验。比如利用学生的生活经...
六年级数学圆的认识
圆的认识。教案点评 采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看 想 说 画 议等形式多种感官参与学习的实践活动。不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力 动手操作能力和口头表达能力。...
六年级数学《圆的认识》
说教材。一 教学内容 圆的认识 选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。二 教材思路。借助实物揭示出圆 再借助实物 圆规画圆 折画量等活动，帮助认识直 半 径 圆心及特征。不足 学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的...