说教材。一、教学内容：
圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。二、教材思路。
借助实物揭示出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。
不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。三、创新利用：
1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构。
2、借助多**，将各个领域中的圆有效整合。
四、教学目标：
1、学生能认识圆知道圆各部分的名称。
2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。
五、教学重点：理解圆的直径和半径的关系。
第1页。难点：画圆教学准备教学方法。
教法：分组教学；多**教学；游戏教学法学法：合作学习；自学；分组实验；讨论教学流程。
数学课程标准》前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力——**结束，介绍中国古代圆的记载——最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。一、导入：1、从生活中引出圆。
1）让学生举例生活中哪些物体上有圆。
2）**动画：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆（3）**动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的圆。
2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。二、新课教学画圆。
圆的特征教学。
第2页。游戏练习回归生活一）画圆阶段。
1、圆规画圆——交流——明确圆规画圆的基本方法2、以小组为单位用其他材料画圆以“没有规矩不成方圆”提出挑战3、分享交流学生的创造4、穿插情感教学。
以“没有规矩不成方圆”为题引起思考（二）圆的特征教学。
数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：
将诸多认知活动统整在一个综合性、**性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构。
一、剪圆——摸圆——圆的概念。
二、小组自学研究，完成学习卡——小组交流。
三、全班交流，完成黑板上的**。
四、介绍中国古代圆的记载板书(略)古代圆的记载。
第3页。墨子“圆，一中同长也” 解释---体会我国古代人民的伟大《周髀算经》：圆出于方，方出于矩动画演示：圆向方的渐变过程告知正方形的长。。。三）游戏，四）练习。
1、做一做：判断，理由，归纳要点2、直径最长3、找直径，找圆心五）回归生活1、解释自然中的圆。
**动画：平静的水面丢进石子2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间。
圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计。
3、在轻松愉快的谈话中结束本课1）学生谈感受。
2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。
第4页。
六年级数学圆的认识
圆的认识。教案点评 采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看 想 说 画 议等形式多种感官参与学习的实践活动。不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力 动手操作能力和口头表达能力。...
六年级数学《圆的认识》
说教材。一 教学内容 圆的认识 选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。二 教材思路。借助实物揭示出圆 再借助实物 圆规画圆 折画量等活动，帮助认识直 半 径 圆心及特征。不足 学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的...
六年级数学圆的认识教案
圆的认识教案。梁宝寺镇王铺联小李彦婷。教学内容 人教版小学数学六年级上册第57 58页。教材分析 教材先安排了圆的认识，通过认识圆心 半径和直径以及半径 直。径长度间的关系。使学生认识圆的基本特征。在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。学情分析 学生掌握了直线图形的周长和面积...