一、铺垫孕伏。
一）教师用投影出示下面的图形。
1.教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？
2.教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。（二）教师演示。
一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。
1.教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）
2.小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆。圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识。（板书课题：圆的认识）
二、**新知。
一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。（二）认识圆的各部分名称和圆的特征。1.学生拿出圆的学具。
2.教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形。
3.通过具体*作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次。
教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）
仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）
教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母表示。
教师板书：圆心。
2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？
圆心到圆上任意一点的距离都相等）
教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示。（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）
教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？
在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？
教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等。
3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母来表示。（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）
教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？
在同一个圆里可以画出多少条直径？
自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？
教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等。
4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的。
长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。
5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？
如何用字母表示这种关系？
反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。
（三）反馈练习。填表。r（米）0.
24 1.42 2.6d（米）0.
86 1.04
四）圆的画法。
根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规来画圆。
1.学生自学。
2.教师示范画圆。
3.教师归纳板书：1.定半径；2.定圆心；3.旋转一周。
教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。
4.学生练习（五）教师提问。
为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？
教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。
六）思考：体育课上，老师想在*场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办？
三、全课小结。
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？四、课堂练习（一）判断。
1.画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（）2.
两端都在圆上的线段，叫做直径。（）3.圆心到圆上任意一点的距离都相等。
（）4.半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）5.
所有圆的半径都相等。（）
6.在同一个圆里，半径是直径的。（）
7.在同一个圆里，所有直径的长度都相等。（）8.两条半径可以组成一条直径。（）
五、课后作业。
一）按下面的要求，用圆规画圆。1.半径2厘米。2.半径2.5厘米。3.直径8厘米。
二）怎样测量没有圆心的圆的直径？教学目标。
1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2.使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。教学重点。
理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点。
理解圆上的概念，归纳圆的特征。
六年级数学圆的认识教案
圆的认识教案。梁宝寺镇王铺联小李彦婷。教学内容 人教版小学数学六年级上册第57 58页。教材分析 教材先安排了圆的认识，通过认识圆心 半径和直径以及半径 直。径长度间的关系。使学生认识圆的基本特征。在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。学情分析 学生掌握了直线图形的周长和面积...
六年级数学教案《圆的认识》
学材分析教学重点 直径与半径的关系教学难点 圆是轴对称图形学情分析学习目标。1 使学生进一步掌握圆的特征。2 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。导学策略。导练法 迁移法 例证法教学准备小黑板 投影。导学流程设计 导入 新知 巩固练习 总结...
六年级数学教案圆的认识
精品资料欢迎 教学内容 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第 页圆的认识一。教学目标 1 结合生活实际，通过观察 操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等 直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释...