六年级数学圆的认识教案

圆的认识教案。

梁宝寺镇王铺联小李彦婷。

教学内容：人教版小学数学六年级上册第57-58页。

教材分析：教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直。

径长度间的关系。使学生认识圆的基本特征。在此基础上，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。

学情分析：学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆有了初步认识的。

基础上进行教学的。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。

教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的的基本特征，理解直径。

与半径的互相关系，学会画圆。

过程与方法：使学生经历圆的认识过程，培养学生的空间观念及。

观察、分析、综合、概括的能力，为学生积累学习方法。

情感态度与价值观：渗透知识**于实践、学习的目的在于应用。

的思想。使学生初步体会圆的神奇及其所包涵的美，进而使学生受到美的熏陶。

教学重点：掌握圆的特征及关系教学难点：同圆里半径和直径的关系。教法：创设情境、直观演示、讲解归纳学法：观察比较、合作交流、**发现教学准备：

教师：圆规、三角板、多**课件等。

学生：圆规、剪刀、尺子、平面图形、练习本等。

教学过程。一、游戏，初步感知体验圆特征的应用。

教师：我知道同学们喜欢玩游戏，那我们就来模拟一个抢凳子的游戏。中间红色远点代表凳子，每个笑脸代表同学每次淘汰一个抢不到凳子的，以最后夺到凳子者为胜。

这里有四种方案，你认为哪种方案最公平？（多**课件展示4种方案）1、学生汇报、交流，阐述理由。

2、教师归纳总结：方案4最公平，因为每个同学到凳子的距。

离都一样。3、教师引入课题——圆的认识。

二、想圆，走进圆的世界。

教师：关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你想想在**见过圆？（学生说一说生活中见到的圆）

教师：其实这样的现象在大自然中也随处可见，让我们一起欣赏大自然中圆的影子吧。（课件展示**自然界中图的美景，学生欣赏）

教师：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。

今天这节课让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。三、摸圆，感知圆的定义。

1、每个小组的信封里都有许多学过的平面图形，闭上眼睛，你。

能从中很快的挑出园吗？把你的想法和组员交流。

汇报交流：圆和我们学过的图形有何区别？（多**展示长方形、正方形、三角形、平行四边形等）学生发言。

教师：圆是一条曲线围成的封闭图形。请同学们闭上眼睛摸着圆的边想象圆的形状。同学们不仅从视觉上观察到了圆，还从感官上触摸了圆。2、（1）尝试画圆。

要想进一步的研究圆，就要先学会画圆，大家会画圆吗？用什么画？试着在纸上画一个圆。（2）汇报交流，掌握方法。

教师：有的同学很快就画好了一个圆，但是我还发现有的同学画的不理想，甚至不会画圆，他可能是什么原因呐？（学会各抒己见）

教师：我们再来一起画一个圆，试试看，画圆时，大家有没有感觉到有一个点始终没有变，是什么？（针尖的那个点始终没有动）这个点在圆的**？

数学上我们把圆的这个中心点叫做圆心，用字母o表示。（板书圆心o）

还有什么始终没有变（强调圆规两脚尖的距离不变）我们把这个距离叫做圆的半径，用字母r表示，结合教材58页的内容，用自己的话说说什么叫做半径，同时标出你认为重要的词语。请同学们拿出手中的圆片，标出圆心，半径（像其他同学展示）展示的同时思考这样一个问题（圆的位置和圆的大小由什么来。

决定？）得到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。如果要使我们全班同学画出的圆都一样大，该怎么办。

（半径相同）我们学习了圆心，半径，在圆中还有一个条关键的线段叫做直径。把手中的圆对折几次，你会发现这些折痕有什么特点，（学生发现这些折痕都相交于圆心，每条的折痕都相等，条数有无数条）直径用字母d表示。要想很好的记住直径有2个关键点是：

通过圆心，两端都在圆上。

3）折圆，**半径和直径的关系。

以小组为单位，利用手中的圆，动手折一折，量一量，画一画，比一比带着问题互相交流，展开研究。（课件出示问题）四、巩固练习，深化圆的知识课件出示问题。

五、总结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获，和大家分享一下。六、板书。