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教学目标。结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。重点。
圆的特征的进一步体会难点。
用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）教具。
纸片（圆形，方形，椭圆形）电化教具动画课件教学过程：一、知识回顾。
1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点a）（1）以点a为圆心画一个圆；
2）画一个圆，使所画的圆经过这个点a；（3）画一个圆，使a点为圆心，半径为2厘米。
3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二、新课**。
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1、问题：车轮为什么做成圆形的？
2、小组讨论**策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3、学生动手**（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流。
由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、**动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。本质：
圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。四、拓展应用。
要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。
五、课后延伸。
用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。进一步体会圆的特征。
要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的。
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一个方法就是**车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。**动画，进一步加深印象。学以致用，体验成功。板书设计圆的认识（一）
车轮为什么做成圆形的？
圆形：各点到中心点距离相等---中心点运动成一条直线---平稳。
正方形：各点到中心点距离不相等---中心点运动不是一条直线---不平稳。
椭圆形：各点到中心点距离不相等---中心点运动不是一条直线---不平稳。
教学后记。结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识。
来解释生活中的简单现象。学生掌握得较好，能体会和解释这些与圆有关的现象。
六年级数学教案《圆的认识》一
精品资源欢迎 六年级数学教案 圆的认识 一。教学内容 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第 页圆的认识二。教学目标 1 通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。2 进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。3 在折纸找圆心 验证圆是轴对称图形等活动中，...
六年级数学教案圆的认识 一
教学目标。结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。重点。圆的特征的进一步体会难点。用圆的知识来解释生活中的简单现象。找到解决问题的突破点 研究各图形中心点的运动轨迹 教具。纸片 圆形，方形，椭圆形 电化教具动画课件。教学过程 一 知识回顾。1 用你自己的话说说...
六年级数学教案《圆的认识》
学材分析教学重点 直径与半径的关系教学难点 圆是轴对称图形学情分析学习目标。1 使学生进一步掌握圆的特征。2 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。导学策略。导练法 迁移法 例证法教学准备小黑板 投影。导学流程设计 导入 新知 巩固练习 总结...