生：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师：
这些平面图形都有一个共同的特点，你知道吗？生：它们都是由线段围成的平面图形。
师：有没有不是线段围成的平面图形呢？生：
有，比如圆。
师：对，圆是平面上的一种曲线图形，不是由线段围成，那么今天我们就一起来**平面上的曲线图形---圆。
师：你想知道有关圆的哪些知识？
生：我想知道什么是圆？圆各部分的名称、圆的周长在**？怎样求圆的周长、圆的面积？
师：今天我们满足同学们的部分要求，先认识圆，后面再学习周长和面积。相信通过今天的学习，同学们会找到满意的答案。
什么是圆呢？书上已明确地告诉了我们。请打开书阅读第一自然段。
师：同学们知道什么是圆了。找一找，生活中哪些物体是圆形的？
生：硬币、钟面、桌面、茶杯口、饮料瓶底、圆柱擦的底面师：观察得非常仔细。
现在老师想把这些圆形画在纸上，能帮老师想想办法吗？四人小组一起商量商量，有哪些办法可以把圆画在纸上？
谁愿意把你想的好办法说给大家听听？生1：可以用圆规画圆。
生2：可以将瓶底或茶杯放在纸上，沿边画下就是一个圆。
生3：可以用一段线、一支铅笔，将线的一端按住不动，另一端绕上铅笔，在纸上画一圈，就得到一个圆。
师：同学们想的办法真好！那什么方法又快又好呢？
生：将茶杯倒扣在纸上，沿边画一周，又快又好。师：
用又快又好的办法把圆画在纸上，然后剪下。（紧接着，在认识圆时，又开展了下列活动。）
师：同学们，拿出刚才剪下的圆，我们一起动手来折一折。先对折，打开，换方向对折，打开，再换方向对折，打开，重复几次。
观察圆上的折痕，发现了什么？生：这些折痕都相交于一点。师：相交的这一点在**？生：在圆的中心。
师：我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母o表示。请同学们在剪下的圆中，找到圆心，标上字母o。
师：请同学们将圆心到圆上任意一点连接起来，想一想，能连多少条？
师：我们把刚才连接圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径，一般用字母r表示。在剪下的圆中标出半径r。
师：那么，在同一个圆里，有多少条半径？生：在同一个圆里，有无数条半径。
师：拿出直尺，量一量这些半径，你有什么发现？生：
师：把两次发现大胆告诉同学们。
生：在同一个圆里，有无数条半径，每条半径都相等。
六年级数学教案《圆的认识》教学
精品资源欢迎 六年级数学教案 圆的认识 教学。教学内容 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第 页圆的认识二。教学目标 1 通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。2 进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。3 在折纸找圆心 验证圆是轴对称图形等活动中...
小学六年级数学教案 圆的认识
小学六年级数学教案 圆的认识。教学目标 1 进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称 了解圆的特征，理解直径和半径的关系 学习用圆规画圆，初步能按要求画圆。2 在数学活动中让学生经历知识再发现 再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养 意识 发现能力和解决简单实际问题的能力。3 体验圆的美，享受成功...
六年级数学教案《圆的认识》
学材分析教学重点 直径与半径的关系教学难点 圆是轴对称图形学情分析学习目标。1 使学生进一步掌握圆的特征。2 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。导学策略。导练法 迁移法 例证法教学准备小黑板 投影。导学流程设计 导入 新知 巩固练习 总结...