一、知识回顾。
1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点a）（1）以点a为圆心画一个圆；
2）画一个圆，使所画的圆经过这个点a；（3）画一个圆，使a点为圆心，半径为2厘米。
3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二、新课**。
1、问题：车轮为什么做成圆形的？
2、小组讨论**策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）
3、学生动手**（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流。
由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。
三、**动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。
本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。
四、拓展应用。
要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。五、课后延伸。
用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。进一步体会圆的特征。
要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是**车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。
**动画，进一步加深印象。学以致用，体验成功。
六年级数学下《圆的认识教案》
一 铺垫孕伏。一 教师用投影出示下面的图形。1.教师提问 这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2.教师指出 我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。二 教师演示。一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。1.教师提问 你们看小球画出了一个什么图形？小球...
六年级数学教案《圆的认识2》
一 教学设计理念。理念设想 学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活 建筑 人文艺术和...
六年级数学圆的认识
圆的认识。教案点评 采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看 想 说 画 议等形式多种感官参与学习的实践活动。不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力 动手操作能力和口头表达能力。...