《圆的面积》说课稿。
苏仙区良田学校方舒艺。
一、 析教材。
1.教材内容。
本节课是人教版小学数学六年级上册第五单元中《圆的面积》第一课时。圆的面积是在学生掌握了直线图形的面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。
2.学生情况。
学生能够比较熟练利用公式对已学过的平面图形进行面积的计算，但不少学生对平行四边形的面积公式的推导比较模糊，因此在教学时教师应首先引导学生回顾，使学生明确本节课运用了转化的数学思维。对于像圆这样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。
3.教学目标。
1）知识目标：利用知识的迁移让学生理解圆面积的概念并掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决实际问题。
2）能力目标：进一步培养学生合作**、分析概括，以及迁移类推的能力。
3）情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学**于生活，又服务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。
4.教学重点与难点。
1）教学重点：掌握圆的面积公式，能正确计算。
2）教学难点：理解圆的面积公式的推导过程和极限思想的渗透。
二、讲教法。
1、实验法。
2、直观性教学法。
3、多**辅助法。
三、论学法。
1、动手操作法。
2、自主**法。
3、观察发现法。
四、说过程。
(一）创设情境，明确概念。
利用课件创设草坪中间的树上拴着一匹马正在吃草的情景，激起学生的兴趣。让学生通过观察， 提出“马最多能吃多少草呢”?接着引出这个问题是求什么？从而理解圆面积的概念。
二）引导**， 推导公式。
1）启发猜想，明确方向。
圆的面积应如何计算呢？因受知识的限制，学生不能准确说出。我抓住这一有力契机，进入下一步教学。
2）以旧促新，渗透转化。
利用课件演示平行四边形面积公式的推导过程。通过这一环节，渗透转化的思想。从而推及到圆的面积能转化为以前学过的平面图形。
3）小组合作，实践**。
学生小组合作把圆分成8等份，剪开后，用这些近似等腰三角形的小纸片，拼一拼，看能发现什么？再适时进行ppt演示：把圆平均分成八份、十六份、三十二份后，拼在一起的**，学生就会明白分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，圆的面积等于这个拼成的近似长方形的面积。
就这样，抽象难懂的“极限”的概念就在教具直观、形象的演示中迎刃而解了。
4）小组汇报，推导公式。
通过实验和多**展示，学生发现了长方形的长和宽与圆的各部分间的关系，很快地通过长方形面积的计算推导出圆面积的计算公式，从而顺利地完成知识的迁移。
三）分层训练，巩固公式。
(1)基本练习：根据下面的条件，求圆的面积。
①半径2分米 ② 直径10厘米
2)综合练习：用一根长4米的绳子把一匹马拴在木桩上，这匹马最多能吃到多少草？
3)拓展练习：街心花园中圆形花坛的周长是18.84米，花坛的面积是多少平方米？
设计意图：巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地掌握公式，并能运用知识解决实际的问题。
四）课堂小结，布置作业。
1）小结：让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，需要知道什么条件？
2）作业： p70第题右。
五、谈反思。
整个教学内容，我本着让学生自己动手操作、动脑思考、互相合作、发现问题、分析问题、解决问题的思路去设计，孩子们易于接受，学习气氛良好。整节课，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中。
以上是我对这节课的粗浅认识，衷心希望各位老师不惜赐教。谢谢！
六年级数学圆的面积
第二讲 圆的面积。第一模块 重难点知识梳理。教学目标 1.圆面积的推导过程。2.熟记圆的面积公式并能灵活运用。知识要点 1.圆的面积的意义。圆形物体 圆形所占平面的大小或圆形物体表面的大小就是圆的面积。2.圆的面积计算公式。把一个圆剪切成一个近似的长方形，拼成长方形的长相当于圆周长的一半，用字母 r...
六年级数学圆的面积说课稿
圆的面积 说课稿。义井中心小学刘贺京。一 说教材 圆的面积是人教版六年级数学上册第四单元的一部分内容，是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱 圆锥等知识的基础。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观演示，把圆分割成若干等份，再一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式...
六年级数学圆的面积说课稿
圆的面积 说课稿。一。教材分析。1.教材内容。教材首先创设了一个节水灌溉的生活情景，结合学生的生活经验，帮助学生在具体情景中了解圆的面积的含义，体会计算圆的面积的必要性，并引发研究圆面积的兴趣。2.教材的地位和作用。在此之前，学生已经学过了圆的周长，弧长等有关概念 公式，在这个基础上，学好本节课，掌...