人教版小学数学六年级上册《圆的面积》教学反思和整改说明

《圆的面积》教学反思和整改说明。

在《圆的面积》这节课的教学中，学生亲身经历提出猜想、动手实践、分析验证、得出结论的过程，对知识进行再创造。他们在自主探索与合作交流的过程中能较好地理解和掌握基本的教学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的教学活动经验。

让学生回忆以前**平行四边形面积公式的推导方法，引导学生用“转化”的方法去**圆的面积计算公式。让学生动手把圆剪拼成各种图形，为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。教学中我通过多**演示、分小组拼摆学具，让学生多种感官参与。

通过观察、比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形的面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样以学生为主体，让学生在学习过程中，思维的能动性和创造性得到充分激发，探索能力、小组合作能力、分析问题和解决问题的能力都得到了提高。

根据课上反馈情况看，学生对于圆的面积公式的推导过程及对公式的记忆掌握很好，练习欠缺一些。另外，通过复习导入，学生积极性不高。针对以上问题我准备做以下调整，补充：

1、导入环节改为以“曹冲称象”和“小狗的烦恼”引入课题。“曹冲称象”这个小故事可以引出学生的转化思想，“小狗的烦恼”和最后的提升练习想呼应，也能使学生们为了帮助小狗解决烦恼而主动去探索圆的面积的计算方法。另外两个故事没有太大关联，这就需要老师通过话语将他们联系起来。

我准备这样陈。

述“曹冲用自己的聪明才智帮大人们解决了问题，现在小狗奇奇遇到了一个问题，同学们你们能用你们的智慧帮助它吗”

2、练习环节增加两道题目（课件出示）：（1）、求下面圆的面积r=3m d=5cm（2）、判断。