人教版小学数学六年级上册《圆的面积》教学反思

发布 2020-07-11 01:37:28 阅读 1779

《圆的面积》教学反思。

《圆的面积》是在学生对圆的特征、圆周长计算有一定的认识之后,对圆的进一步学习,属于《空间与图形》领域的内容。在教学本课时,我注意到了如下几点:

1、注意联系学生的生活实际。

数学新课程“强调从实际问题抽象成数学模型再加以解释与应用的过程”,结合解决现实问题的过程学习数学知识与方法,它体现了数学活动的数学化特征。从生活中“射击游戏”的情境出发,更有利于培养学生的问题意识,使学生产生“圆的面积与什么有关系呢?”的疑问,点燃了学生主动参与探索的热情,为进一步寻找解决策略明确了方向。

通过对本课的研讨,使我加深了对教材情境创设重要性的认识。

2、充分挖掘教材“估一估”的价值。

我认为:“估一估”与“探索活动”分别对应着两种度量的方法:前者是用工具(方格纸)度量圆的面积,后者是**圆的面积可以用什么样的公式去度量。

我根据教材提供的谈话语,试着创设适当的情境,让学生感受估的必要性,体会估的价值,培养学生估的意识。

在半径已知的情况下,引导学生试着估出圆的面积。没有方格的帮助,学生一时无从下手,再利用方格纸的帮助,体会用方格估算圆面积的好处,不仅培养了学生的估算能力,更培养了学生的度量能力。在估圆片面积这一环节,承载着太多的意义,不仅隐含另一种估的策略,更隐含将圆片等分4等份的玄机,使学生主动探索(剪成4等份)成为可能。

3、精心预设,引生主动探索。

在研讨中,我逐渐发现,一条隐藏的主线逐渐清晰,那就是:圆的面积与半径有什么关系呢?有了这条主线,我顿时感觉整节课就有了骨架,估算和探索活动因需要而更有价值和必要,在这一主线的引领下,前后融为一体,又互为验证。

正是有了在“估一估”的埋伏,才有了学生探索一环节的精彩。圆片的4等份、8等份是学生自己剪出来的,远比老师提前准备的8等份、16等份要有分量。当份数越来越多时,学生感受到不可操作性,这时就有必要借助电脑的优势,弥补操作和想象的不足。

在拼法的对比和想象中,学生体会着“化曲为直”,感受着极限思想。

年新课标人教版小学数学六年级上册《圆的面积1》说课稿

圆的面积1 说课稿。一。教材分析。1.教材内容。本节内容是人教版六年级上册内容。2.教材的地位和作用。在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念 公式,在这个基础上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学...

小学数学六年级上册 人教版 5 3圆的面积公开课教学设计

圆的面积 教学内容 义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元圆的面积。p67 68例1 教学目标 知识与技能 让学生经历操作 观察 比较 讨论和归纳等数学活动过程,了解圆的面积的推导过程并掌握圆的面积公式,能运用公式正确计算圆的面积,解决简单的实际问题。培养学生观察 操作 分析 概括的能力以及逻...

人教版小学数学六年级上册教案课时4《圆面积的综合应用》

精品文档用心整理。课时4圆面积的综合应用。教学目标。1 结合具体的情境,利用圆的面积公式解决有关 外方内圆 和 外圆内方 的实际问题。2 提高分析问题和解决问题的能力。教学重点 会解决有关 外方内圆 和 外圆内方 的实际问题。教学难点 理解图形中正方形与圆的关系。教学过程。一 复习导入。课前复习复习...