1 负数的初步认识及读、写。
1. 体现数学知识中渗透的人文性和趣味性。
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育，那就更体现数学教学的人文性了。课下让学生阅读“你知道吗？”了解负数的历史，让学生感受到了中国负数的渊源历史，有效地对学生渗透了思想教育。
数学不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生体会学习数学的乐趣。从教学的角度看，这一课内容属于“概念教学”的范围，但是考虑到六年级学生的认知特点，我觉得正、负数的概念不便下定义。因此，在课的结尾处，我设计了一个有趣的环节：
写一篇数学日记《生活中的负数》,让学生介绍孩子眼中的正、负数。这一内容不仅是对本课所学负数的一个回顾和总结，也使学生从不同的角度认识了正、负数之间的关系，学生乐于接受而且印象很深。
2. 本节课我将“认识负数”与“负数的意义”两个知识点有效地进行整合，在一节课内，使学生对正、负数的知识结构有了一个系统的形成和完善。我认为既然本节课让学生认识了负数，就应该尽可能地在一节课内使学生的知识结构得到升华，而不是零零散散地将它放在下节课再进行完善。
在教学中，引导学生广泛举例，初步意识到正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是浅显的，体验是感性的。
2 用数轴表示正、负数。
1. 认识数轴是本课的难点，巧妙地把它与直尺建立起联系，并把直尺进一步延伸得到了数轴。使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点。
在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，渗透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识。
2. 本课教学始终围绕着生活展开，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。结合生活中实际存在的具有“相反意义”的量(往东走——往西走),引导学生用正、负数在直线上表示出来。
这一过程让学生经历了从现象到本质的抽象过程，体现了数形结合的数学思想，取得了良好的教学效果。
1 折扣。1. 用数学的语言解释折扣。
对于折扣问题，学生在现实购物中虽然已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就设计了商品**的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。解决本节课的难点部分，让学生知道打折就是现价是原价的百分之几，这里的百分之几表示的是现价，而不是便宜的部分。
在理解的基础上，学生再去探索解题方法就水到渠成了。
2. 分析题意，用数学的知识**生活中的折扣问题。
这一过程中，我选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，除了学生经常光顾的文具店有折扣问题，还有我们经常吃的麦当劳等的优惠券，也蕴含着折扣问题。这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们用数学的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量。
2 成数。教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试。
将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上，个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来，应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。
3 税率。1. 课程一开始，让学生充分体会祖国日新月异的变化，在激发学生爱国情怀的同时，理解我们现在生活中税收的重要性，为本课的学习做了良好的铺垫。
在启发引导出算法的基础上，让学生尝试自己解决问题。这是一个生活化、应用化非常强的习题，它的算法是约定俗成的，所以我认为应先探索方法。有了正确的方法后，再让学生应用计算，减少了练习的盲目性和对接受正确方法的负面影响，有利于正确算法的巩固。
2. 继续加强“如何分析问题”的训练，做到“先思考，再列式”,养成良好的审题习惯。另外，在练习时要求学生做完题后“再回头想一想”,养成检查的习惯，这样一些错误就能及时地发现。
现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，针对性地练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机地结合在一起，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高学生运用数学的能力。
4 利率。1. 本节课我始终“以学生为本”,强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。
以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。
2. 储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。
我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。
5 学会购物。
1. 购物在学生日常生活中是经常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种**策略融入教材，通过几个情境的展示以及几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，从而择优选择。于是在教学中，我有意识地为学生创设了良好的数学交流活动情境，将死板的数字赋予贴近学生生活的含义，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中综合利用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。
让学生在学习过程中始终处于问题冲突中，处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注重学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展。
2. 课堂中，让学生在自主探索中学会观察、分析，学会应用，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。在解决问题中，对学生进行拓展引导，鼓励学生用不同的方法解决问题，激励学生的发散思维，并引导学生在多种方法中进行选择，体会对比择优的策略。
1 圆柱的认识。
1. 圆柱是继长方体、正方体之后，我们学习的一种新的立体图形。但是，在小学低年级时，学生就有所接触，学生对其有着浓厚的兴趣。
2. 在实际生活中，学生对圆柱的认识都是感性的，而课堂教学是对圆柱进行理性的认识。在教学时，动手操作和探索研究圆柱的基本特征，是本节课的主题。
3. 组织学生通过观察手中的圆柱实物，初步感知了圆柱的特征。在直观感知圆柱的活动中，对圆柱的特征有了一个较为完整的把握。
把圆柱画在平面上来了解，由实践上升到理论的层次，提高了学生的动手操作能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 教学时，把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终。这样既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效地提高了学生的逻辑思维能力。
2 圆柱的表面积。
1. 抓住特征，建立表象。之前学生已经学习了长方体和正方体的表面积，学生对表面积的概念并不陌生。
讲授圆柱的表面积时，重点是通过圆柱展开图，让学生理解圆柱的表面积是由一个曲面和两个完全相同的圆围成的，这样真正建立圆柱的表面积的表象。
2. 抓住本质，理清思路。圆柱的表面积包括一个侧面和两个底面。
计算圆柱的侧面积时，要用圆柱的底面周长乘高，而圆柱的底面积则需用到圆的面积公式。在同一题里，周长公式与面积公式混淆也是计算圆柱表面积出错的原因之一。怎样能更好地理清思路，灵活地进行计算呢？
我认为，尽量将复杂的问题简单化，以不变应万变。即圆柱的侧面展开图是一个长方形，计算侧面积的直接条件是底面周长和高；圆柱的底面是圆形，计算圆的面积的直接条件是半径。当然，涉及解决具体的问题，我们就要联系实际，具体问题具体对待。
3 圆柱的认识。
1. “圆柱的体积”是在学生掌握了圆柱的基本特征以及长方体、正方体体积计算方法的基础上学习的。它是今后学习圆锥体积计算的基础。
2.采用小组合作学习，引发学生自主**，最后获取知识的新方式来代替教师讲解的老模式，这样能取得事半功倍的效果。
3.推导公式时间过长，导致练习时间少、练习量少。因此，教师要注意把控时间。
4 圆锥的认识。
1. 抓住重点、难点进行教学设计，教学过程中体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，就是要从学生学习的角度出发，学生想怎样学，想学什么，都应当尽量满足学生的要求。
根据本课的重点、难点，我设计让学生自己动手，在实践活动中，通过学生个人或小组的观察、猜想、推理、验证等方法，使学生掌握圆锥体的特征、高的特点以及圆锥的高的测量方法。
2. 教师的主导地位就是要在课堂上教会学生学习的方法和分析问题的方法。精心设计的问题，激发了学生学习数学的积极性，提高了学生探索问题、研究问题的能力。
通过这样的活动，学生获得的不仅仅是知识，更多的是自信和对科学的**精神。
5 圆锥的体积。
1. 假设和猜想是科学的天梯，是科学**的重要一环。我想任何发明创造都是离不开假设和猜想的。
基于这样的认识，结合本节课教学内容的特点，在教学中，我借助教具和学具，让学生充分观察“等底等高的圆柱和圆锥”后，再大胆猜想它们的体积可能会有什么样的关系。这样设计，不仅能够培养学生的猜测意识，还能充分调动所有学生的积极性。大家**的欲望强烈，为本节课的成功教学奠定了基础。
2. 数学不仅是思维科学，也是实验科学。通过观察猜想，实验操作得到数学结论，这种形式也是进行科学研究的最基本形式。
教学中，使学生通过自主**实验得出结论：圆锥的体积是与这个圆锥等底等高的圆柱体积的三分之一。从而总结出圆锥体积的计算公式：
v=sh。
6 整理和复习。
1. 在设计这节复习课时，先指导学生对本单元的知识进行了整理，多数学生整理的都比较完整，说明学生已形成了总结能力。学生掌握了本单元的知识结构后，还要强化教材的重点。
在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时，让学生说一说圆柱的特征，互相补充，学生没有说到的，教师再进行补充。这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识，更进一步形成了空间观念。对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。
复习时，先让学生重温几个最基本公式的推导过程，进一步理解公式形成的过程，进而达到流利地复述，增强记忆的效果。如：s侧=ch,s表=s侧+2s底，v柱=sh,v锥= sh,其中的侧重点是让学生流利地复述圆柱侧面积、体积，圆锥体积等公式的推导过程，这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。
2. 为了深化这部分知识，提高学生灵活运用知识的能力。教学时，给学生提供了积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。
其中圆锥的体积和与它等底等高的圆柱的体积的关系，应让学生在经历试验**过程中获取，改变以往只通过演示得出结论的做法。
小学六年级英语下册 全册教案 新人教版
lesson1 i am not feeling well 第一课时。1 复习检查。a 复习单词 利用六年级上册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。比如老师可以让学生说出上学期学过的表示天气或月份的单词，看谁说得又快 又多 又准确。教师可以根据学生们的表现给出相应的奖励。b 复习语法结构 上学期主要...
人教版小学数学六年级下册全册说课稿
全册说课稿。认识负数 2 比例尺 3 比例的意义和基本性质 6 成反比例的量 10 成正比例的量 12 抽屉原理 15 解比例 18 图形的放大和缩小 20 用比例解决问题 说课稿 23 邮票中的数学问题 25 有趣的平衡 28 圆柱的表面积 31 圆柱的认识 说课稿 34 圆柱的体积 37 圆锥的...
人教版2019小学六年级 下册 数学全册教案
生活中的负数 教学设计。教学内容 义教课标实验教科书数学 人教版 六年级下册第2 4页例1 例2及 做一做 教材分析 生活中的负数 是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级第七册的内容，苏教版是安排在第九册，而人教版则安排在第十二册。教材编排了 生活中的负数 以及 正负数 两节内容。它是在学生系统...