苏教版语文四年级下习作三教学设计。
学习目标】力。
1.引导学生关注生活，提高学生发现写作素材的能。
2．在交流中让学生感受发现的乐趣，培养学生乐于表达、善于表达的能力。
3．学会有序、有重点地将发现的过程写具体。
学习重点、难点】学习有序、有重点地将自己的发现写具体。
学习准备】1．教师准备：ppt。
2．学生准备：课前两个星期留心观察，写观察日记。
学习过程】一、谈话导课，激发表达愿望。
师：同学们，著名的艺术家罗丹曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息，发现了万有引力；瓦特看到壶盖在跳动，发明了蒸汽机。
有多少发现，就会给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！
**一些**，了解生活中的发现。
小结：是的，留心处处皆学问，如果你在生活中是个有心人，老师相信你肯定会有许多新奇的发现。(板书：有心——有发现)
设计意图：兴趣是最好的老师，导语要想办法集中。
学生的全部注意力。有意通过具体可见的例子，将“发现” 这个词的含义形象地输入到学生的头脑中，降低了后面教学的难度，也有利于引导学生关注生活，从生活中积累写作素材。)
二、交流生活中的发现。筛选写作题材。
师：两周前，老师要求同学们留心观察身边的事物，看看有什么新发现，写成观察日记。有些同学挺细心的，把他们的发现拍成了**发在了微信圈，请大家看一看。
这节课，我发现还有些同学带来了实物，请你们向大家展示展示。
这些发现有些新奇有趣，有些温馨动人。鲁老师相信咱们班其他同学的新发现一定也不赖。下面请拿出你的观察日记，挑选一篇或一段你觉得最有意思的与同桌一起分享。
关注学生的日记内容，指导选材。
设计意图：引导学生朗读自己的作品，充分肯定每位学生的长处和进步，有利于培养学生习作的兴趣和自信心。让每个孩子都体会到成功带给他们的快乐，这才是小学作文教学的宗旨。)
小结：没想到小小的观察日记，带给了大家这么多的新发现。俗话说得好：“好记性抵不过烂笔头” ，以后遇到有意思的事，别忘了把它记下来，好吗？
设计意图：在活动的前期铺垫下，组织学生交流观察所获，从多方面思考，逐步打开写作思路。)
三、借鉴例文写法，指导有序表达。
师：好了，刚才的观察日记已经为我们今天的作文提供了“食材”，如何将自己的这次发现，做成一道“美味佳肴”，精彩地展现出来呢？大家先看看书上严晓敏的习作例文《红豆、黄豆我来分》。
1．指导写法：有序。
师：指名读。请你试着将严晓敏的作文分三段，概括段意。(起因、经过、结果)
2．指导写法：具体。
师：你觉得严晓敏在哪一部分写得最具体？
师：是的，经过非常重要，是文章的主体。严晓敏是怎样写过程的呢？
(默读)她先写“发现问题”，再写“**问题”，后写“解决问题”，做到了有序。另外，抓住人物的“动作、语言、神态、心理活动”来写，才能写具体，真实可信，让人读起来津津有味。归纳写法：
1、按事情发展的顺序写，写明起因、经过和结果。
2、经过要按“发现问题――**问题――解决问题”的思路来写。3、写作过程要抓住人物的【动作、语言、神态、心理活动】来写。这样才真实可信，让人读起来津津有味。
过渡：现在我们制作这道美味佳肴的食材和方法已经有了，该写了吧。老师说过，在动手写之前，最好先口头说一说，说通了才能写得顺。
设计意图：小学生通常是有“米” 不知怎样“炊”。学生的初学作文都应该从阅读开始引导，通过认真阅读例文，借鉴例文的写。
法，让学生明白要使别人明白你的意思，就一定要掌握基本的写作方法。通过写法的迁移指导，为学生流畅的表达打下基础。)过渡：
现在我们制作这道美味佳肴的食材和方法已经有了，该写了吧。老师说过，在动手写之前，最好先口头说一说，说通了才能写得顺。
四结合“发现”，口头作文。
1老师给大家讲讲自己的发现——巨石周围的鸢尾花。2请几位拿来实物的同学上来给大家讲讲他的发现。边讲，老师和同学点边评、修改。
设计意图：在交流过程中，教师便于及时发现学生作文过程中可能存在的难题，如不会写具体、没有一定的条理等，这时教师可以顺学而教，不着痕迹地使学生在口头交流中掌握。）
五教师小结：同学们，只要你们在生活中留心观察、用心感受，生活一定会在你的笔下变得更加有趣，更加精彩。
六明确要求，练习写作。
有序、有重点地将发现的过程写具体。题目自拟。
设计意图：写作是一项创造性的脑力劳动，不是纸上谈兵，学生只有在实践练习中才能真正提高表达的能力。)
七作业。继续完成习作，并反复修改。板书：有心——有发现。
有序具体。
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