苏教版四年级语文下册习作五教学设计第一课时。
教学目标：1.品读例文，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。2.与习作三“我的发现”作比较，初步感知研究报告与观察日记的区别，以及研究报告的语言特色。
3.明确调查的目的、方法、过程和结果。教学重难点：
1.了解写研究报告的一般步骤和方法。
2.抓住研究报告中的发现现象独特、研究过程描写清楚有序、研究成果描写详实，语言科学、严谨、简洁、准确方面进行写作指导。教学准备：
学生：植物观察记录表，注意观察植物的特点，寻找鲜为人知的小秘密，填写观察记录。
教师：组织开展“我和植物做朋友”观察活动，设计观察记录卡。引导学生学会观察各种植物，寻找新的发现，细心**，把自己的观察发现记在观察记录表上。
ppt课件。一、激趣导入。
同学们，老师在花鸟市场发现了一种奇特的跳舞草，每当它听到动听的**就会跳起优美的舞蹈，大家想不想看一看啊，好，我们一起来看。（****）二、说发现说研究。
一）指名说发现。
1、师：植物王国里这种独特的现象啊还有很多很多，通过对植物的观察，你发现了哪些独特的现象呢？
2、指名说发现的现象。评价：观察细致；观察时能够有意识地去思考；发现的现象奇特等。（二）小组交流发现。
1、最后一位同学师追问：你是怎么发现的，你做了怎样的研究？通过研究得到答案了吗？
师评价：同学们，你们看，这位同学不仅会观察会研究，还很会介绍，他先介绍了发现的奇特现象，接着介绍了研究的过程，最后介绍了研究的结果，真棒！你能像他那样来介绍你的研究发现吗？
2、师：这样，我们先在自己的小组里根据我们的观察记录表交流发现，和研究，然后我们来举办一场植物研究交流会，怎么样？交流时要按照发现的现象、研究的过程、研究的成果的顺序进行交流哦。
1）小组交流（2）全班交流汇报：
第一位同学从介绍的条理上进行评价。
第二位同学从研究的方法上进行评价和拓展。
刚才这一小组在介绍时说到查资料的研究方法，我们在做研究的时候还可以用到哪些研究方法呢？
指名说，师补充：其实研究的方法还有很多，比如调查法，观察法，研究比较法等，有兴趣的同学课后可以再去了解。三、例文引路，明确写作方法。
1、过渡：引出研究报告的写法指导：听了同学们这么多的介绍，老师真是大开眼界！同学们，为了让更多的人了解我们的发现和研究，你觉得我们该怎样把我们的发现和研究写出来呢？
2、指名说，并让学生将自己的答案写在黑板贴上。3、小老师帮忙。
到底是不是这样来写的呢？我们请一位例文这位小老师来教教我们吧。请大家打开习作五的例文默读思考，小作者是怎么来写他的发现和研究的，看一看对你是否有所启发。
4、明确写作内容。
1）读了例文，你认为这篇研究报告要怎么写？除了黑板上的同学张贴的内容之外，你还有要补充的吗？
2）、请同学将黑板上张贴的写作内容进行排序。
3）、师：它拍的序号对吗？同学们现在你知道怎么来写自己的。
发现和研究了吗？
5、关注研究报告的语言特色。
1）师引读：我们可以先介绍观察的植物然后写出自己发现的现象，再写出研究的过程，最后写出研究成果的成果。这样写出来的文章我们叫它研究报告。
这是我们新接触的一种文章体裁，不同的文章语言各具特色，到底研究报告有着怎样的语文特色，不同体裁的文章各有怎样语文特色呢？我们一起来看一段介绍。）
2）师：介绍看完了，谁来说一说研究报告的语言特色是什么？指名说。
3）师：你说得非常正确，研究报告的语言特色就是准确、简洁、严谨、平实。（边说边板书）四、找区别。
1、自由读例文找区别。
师：同学们，现在你们知道我们的这篇有关植物的研究报告怎么写了吗？其实我们能之前也写过一篇有关发现的文章，是哪一篇习作？
是的，那么这两篇习作一样吗，那么他们有什么区别呢？让我们来找一找他们的区别。
2、指名说。
五、自主完成习作片段，师巡视指导。
师：现在大家知道这篇研究报告怎么写了吗？好，现在就请大家拿起笔写出我们这篇研究报告中最核心的部分发现的现象和研究的过程，以及研究的成果。
写完之后，对照着评价表，给自己评一评，看一看你的习作可以得到几颗星。得三颗星同学的习作才有机会被我们的校报刊登出来哦，同学们加油，老师希望在校报上能够看到你们的佳作！六、评改作文。
1、根据评价表评定自己的习作。
2、集体评讲，表扬优秀同学，展评2名同学的习作（1、发现的过程描写清楚有序。2、研究成果介绍详实。3、语言是否准确，科学、严谨、简洁）。
七、作业。今天我们介绍了对植物独特现象的发现，介绍了研究的过程以及研究的成果，同时，课堂上我们还完成了一个小片段。课后请大家依照例文的谋篇方式将这篇研究报告完整地写下来。
下节课我们将进一步**研究报告中介绍植物的部分该怎样来写。附板书。
习作五研究报告介绍植物。
发现过程简洁研究成功感受做法。
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