第一单元复习二。
1．复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，熟练背诵要求背诵的段落。
目标2．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
3.熟练掌握运用拟人句式，积累运用描写景物的成语。。重点复习本单元课文主要内容，重点句子的含义，背诵课文段落。教学难点。
积累并运用描写景物的成语和诗句。【先学提纲】
第一单元自主复习（二）
课题。教学准备。
走，我们去植树》《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》
人物或事。物特点。
反映特点的词成语、名质疑句、重点句子言、道理问难。
学情分析。第一单元是一组典型的春景美文，让学生熟练背诵课文语段是为了帮助学生积累优美词语及重点句式，学会比喻、拟人等修辞方法，丰富学生对书面语的感性经验，也有利于学生提高理解和运用书面语言的熟练程度。
教学过程。思考与调整（二次备课）
一、谈话导入。
同学们，今天我们继续复习第一单元的诗文，相信这节课你能收获很多。你们已完成了自主复习，我们先在小组内交流一下，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
二、梳理整合(一）交流特点。
1．通过自主复习，同学们已对《走，我们去植树》《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》进行了整理，哪一组先交流一下人物或事物的特点。
2．根据回答，完成**。
走，我们去植树》——少先队员植树造林、改造自然的决心《第一朵杏花》——竺可桢对待科学研究一丝不苟的态度。
燕子》——燕子活泼可爱、轻快灵活《古诗两首》——春日景色的美丽。
3．总结：这些人物或事物都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。
二）预设交流《走，我们去植树》
1．《走，我们去植树》是一首诗歌，描绘了少先队员参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性。那么，植树有哪些好处呢？
出示填空：每年的3月15日是我国的植树节，植树的作用可大了，树木能蓄水保土，树木能防风固沙，树木能制造氧气。
2．的确，树木是我们人类的朋友。文中哪些语句提到了树木的作用？你能找出来读读吗？齐读3——6小节。
出示填空：“绿色工厂”的意思是树木能制造氧气，“绿色宝库”指的是森林，“绿色的希望”指的是树林给人类带来健康、幸福。
3．小结：诗歌运用比喻的手法，形象的告诉我们植树造林的好处。板书（善修辞）
4．体会写法：题目“走，我们去植树”在文**现了几次？这样写有什么好处？（首尾呼应，表明少先队员植树造林的决心。）
板书（巧构思）
5．树木能给我们带来健康、幸福，植树造林能绿化祖国，改造自然，为人类造福，请为保护树木设计一条宣传标语吧！
6．积累有关植树的谚语前人栽树，后人乘凉。山上栽满树，等于修水库。筑堤不栽树，风浪挡不住。（三）预设交流《第一朵杏花》
1.这是一篇记叙文，但课文讲述的却是一件发生在春天里的故事，让我们在认识名人，学习故事的同时，还欣赏到了春天的美景，真是一举两得呀！
2．课题《第一朵杏花》与竺可桢爷爷有什么关系？文中哪些语句体现了竺爷爷研究科学一丝不苟的态度？齐读相关语句。
预设：竺可桢对待工作一丝不苟，对待科学更是严谨认真，就连他观察第一朵杏花开放的时间也是这么做的。我们从他和孩子的对话中就能感受到。
出示：什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”
读对话，想想为什么对话中没有提示语言，你能从中了解到竺可桢爷爷当时怎样的心情？
小结：看来你们都读懂了这两位人物的内心，有时提示语能清晰地表达出人物的情感，这里没有提示语是突出了人物之间的对话短促，节奏快，表现了激动的心情。这也是作者构思巧妙之处。
3.那你能试着给人物的语言加上提示语言吗？出示：
什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？
”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。
”4.这篇课文从构思上你还有疑问的地方吗？预设：
文中的景物描写有什么用处？
小结：在叙事的文章中往往会有一些景物描写，不仅增加课文语言的美感，同时对表现人物品质或推进事情发展等方面起到很好的作用，在学习中要加以体会借鉴。
．学了课文后，你想对竺爷爷说些什么呢？（四）预设交流《燕子》
3.第3课《燕子》的学习，让我们大家和春天里最可爱最活泼的小动物——燕子交上了朋友。
1）这位可爱的朋友有着一身——，一对——，再加上——，别提多惹人喜爱了。谁愿意来夸一夸你的这位好朋友？
学生交流。小结：作者抓住特点寥寥几笔，一只活泼可爱的燕子就呈现在我们眼前。（板书：抓特点）
2．燕子活泼可爱，为春光增添许多生趣。你会背诵吗？同桌交流一下。
3．我们的这位朋友不仅长得可爱，动作还非常敏捷。谁能给我们作一下介绍？（指名背诵）出示第3自然段，找出燕子飞行时的动词。
填一填：第一个分句突出了燕子飞行的快，第二个分句突出了燕子飞行的轻。（用一个字概括）
4.在课文中，作者有好几次是把小燕子当**来写的，你能找出有关的句子吗？
1）预设：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
2）你喜欢作者这么写吗？说说你喜欢的原因。(4)全班交流。
5．想象说话：“谱出一支春天的歌”，“春天的歌”里会歌唱些什么呢？发挥你的想象说几句。（五）预设交流《古诗两首》
春天自古以来是很多文人墨客喜欢并赞美的季节，在这个单元里我们就学习了两首有关描写春天美丽景色的古诗。1.谁来为大家吟诵一下？齐背。
2.找出两首诗中具体描写春景的诗句。
3.细细品味这两首诗，我们会被诗中所描绘的美丽景象所深深陶醉，但在陶醉之余，你发现这两首同是描写春天景色的古诗的不同之处了吗？谁来说一说？
4．填空练习：
1）《江南春》中展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。
2）云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景呀！这真是。
5．你还积累了哪些描写春景的诗句呢？（1）指名读一读。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2）齐读。
三、查漏补缺。
第一单元课文的集体复习，我们就进行到这儿。自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流，然后补充完整。
学生质疑，互相讨论交流）四、课堂小结。
1．说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？（复习的方法、积累到的知识等。）
2．今天，我们一起去植树造林，了解了树木的很多作用。徜徉于杏花树下，懂得了科学研究需要一丝不苟的态度。广阔的天空中，活泼可爱的燕子给我们带来了春的生趣。
经典的古诗，让我们体验到了古典文化的丰富多彩。相信同学们今后也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。
第二单元自主复习单。
一、复习课文，完成**。
课题。走，我们去植树》
反映特点的词句、
人物或事物特点。
重点句子。质疑问难。
第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》
二、搜集环境保护的宣传标语3句。
三、搜集描写春天的成语5个，诗句3句。
课堂练习。一、完成课文片段，回答问题。
几对小燕子飞（卷倦）了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线（竿杆）之间连着的几（痕道）细线，多么（象像）五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一（只支）春天的歌。
1）这篇短文选自《》。
2）用“√”在文中的括号中选择正确的答案。
3）短文中，“五线谱”是指音符”是指___体现了作者对燕子的之情。
二、阅读短文，完成练习。
春。不知不觉，春风已经踏着轻盈的步伐走近了我们，近了！近了！我仿佛已经感受到春天的气息，不光是我一个人，所有的植物、动物都感受到了。
竹外桃花三两枝”，看！桃花、梨花、迎春花……像比赛一样竞相开放，那红的像火、粉的像霞、白的如雪，真是繁花似锦，闭上眼睛，一阵阵的馨香迎面扑来，让人陶醉。细听，蜜蜂们已经在辛勤地工作，嗡嗡地飞来飞去，蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞。
春江水暖鸭先知”，小鸭子在水中快活地嬉戏，感受春的温暖。从南方飞回的燕子站在电线上休息，远远望去，仿佛是一个个“小音符”与“五线谱”组成的一首动人的乐章，歌唱家——黄鹂小姐，在树上用自己美丽的歌喉唱着这首交响曲。
杨柳姑娘披着长长的头发在春风中婆娑起舞，那美丽的舞姿，那轻盈的步伐，仿佛要飞起来，清澈平静的流水倒映出她那多姿多彩的身躯，岸上的绿草和鲜花都倒映在水中，水底仿佛是一个奇妙的童话世界。
一年之计在于春”，这春天的日子多美好啊！早晨的春光（）树梢，（）在五光十色的画檐、湖面上，红绿相映的倒影随着微波（），和三三两两的小舟构成一幅极美的图画，让人情不自禁地赞叹一句：“春天，真美啊！
”1)在短文中的括号填上恰当的词语。
2)第3自然段中的“小音符”和“五线谱”分别指什么？
3）本文运用了___和___的修辞手法，通过对春天景物的描写，表达了作者的思想感情。
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