二〇一三学年第二学期。
恒逸仁和实验学校。
备课本。姓名： 韩冉冉。
年级： 四年级。
科目： 数学。
本学期教学计划。
班级：403时间：2014.2.17
本学期教学进度表。
学科数学班级 403 教师韩冉冉
第一单元单元分析。
一、教学内容。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下：
二、教学目标。
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、编写特点。
1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
2.为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
四、教学建议。
1.将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？
再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？
用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人。
”不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。
第一单元四则混合运算。
第一课时只含有同一级运算的四则混合运算。
教学内容：p4-5页例1、例2，练习一1——4题。
教学目标：1.知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有同一级运算的运算顺序。
教学用具：多**课件。
教学过程：一、目标导学。
一)引入新课。
1、主题图引入。
让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？
2、揭示课题。
二)展示学习目标（见教学目标1）
二、自主学习。
一）出示自学提纲。
自学提纲（自学教材p4-5页例1和例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、从例1中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？
2、从例2中你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？
3、对比例1和例2的算式，你有什么发现？
4、想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么？
二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材p4-5页例1和例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）
三）自学检测。
先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。
三、合作**。
一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
二）师生互探。
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
3)告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
4）让学生说一说，书写时应注意的事项。（用递等式、等号对齐等）
2、指名小结，教师板书：在四则混合运算中，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
四、达标训练题必做，3题选做，4题为思考题）
1、口算下列各题，看谁算得又对又快。
2、用小棒摆了8个六边形，如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？
3、某路口1小时内以下三种汽车通过的数量如下表：
这个路口1小时共通过多少辆汽车？（先估算，再笔算）
4、看主题图，你还能提出用两步计算来解答的数学问题吗？同桌交流。
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
五、堂清检测。
一）出示检测题（1—3题必做，4题选做，5题思考题）
1、计算下列各题，注意运算顺序。
2、图书室有故事书98本，今天先借出了46本，又还回了25本，现在图书室有故事书多少本？
3、一箱橙汁12瓶售价48元，芳芳买了3瓶，需要付多少钱？
4、一件儿童上衣48元，一条长裤比一件上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵9元，一条裙子多少钱？
5、在○里填上合适的运算符号，使等式成立。
二）堂清反馈：
板书设计： 只含有同一级运算的四则混合运算。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法。
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后反思：第二课时含有两级运算的四则混合运算。
教学内容：教材p6—7页例3，练习一5—10题。
教学目标：1.知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2.过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观： 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有两级运算的运算顺序。
教学过程：一、目标导学。
一)引入新课。
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