《长城赞》教学设计。
教学目标。1、学生课前预习，了解长城的知识；
2、通过小组合作，**了解对联的常识。
3、引导学生理解对联的格式，自己练习习作对联。
教学重点：
1、对联的常识的了解；
2、说明问的顺序及写作方法。
教学过程：
一、交流预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
长城是中华民族攀登的缩影，也是中华民族文明的象征。万里长城是世界建筑奇迹之一。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于中国辽阔的土地上。
东西相距长达5000多公里，因此被称之为万里长城，是月球上“ 唯一能看得见的人工工程”，也是中国第一名胜和中国旅游点的代表，被联合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。
自燕国开始修长城起，长城已经有2000多年的历史了。人们今天见到的是明长城，它西起甘肃嘉峪关，东至鸭绿江边。八达岭是代表性的一段，是长城的高峰，海拔1000多米，是旅游胜地之一。
长城城墙高平均7.8米，顶宽7.8米，可以五马并骑，十列并行。
经实地考察已证实，横跨中国黑龙江、吉林、辽宁、河北、北京、天津、山西、内蒙古、河南、陕西、山东、湖北、湖南、宁夏、甘肃、新疆等省、市、自治区各个时期的长城长度达五万多公里以上。
访问中国的旅游者，莫不想前往登临，一睹长城的雄姿。游览长城，公认最理想的地方是北京郊区的八达岭。出北京往西北方向，汽车行驶约1小时多，便到达海拔1000多米的八达岭。
万里长城的居庸关雄扼八达岭的山口。）
2、找学生说说对对联的了解。
二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。
三、师生交流，学习新知：
1、师范读对联。 纠正易错读音。
2、生自读，师领读。
3、以小组为单位，生再读，教师指导学生朗读。
4、课文分析
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结：对联常识。 （附：名胜古迹对联）
福建厦门郑成功祠。
由秀才封王，主持半壁旧江山，为天下读书人顿增颜色。
驱外夷出境，自壁千秋新事业，语中国有志者再鼓雄风。
福建晋江县草庵。
万石峰中月色泉声千古趣。
八方池里天光云影四时春。
晋江五里桥。
世间有佛宗斯佛。
天下无桥长此桥。
六、作业：背诵课文。
索桥的故事》导学案。
学习内容：第二单元 《索桥的故事》第二课时。
学习目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、体会课文结尾的含义。
学习重点难点：
1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
2.体会课文结尾的含义。
学习时间：2课时。
学习过程：一、交流课前预习资料，趣味导入：
走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年（１８五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。
二、小组自学，初读课文，1、读课文，思考你有哪些不懂的问题。
2、读课文，思考，提出问题。
设置的问题：
1） 索桥什么样子？
2） 为什么要修建索桥？
3） 谁修建的索桥？怎么修建的？
4） 索桥到底有哪些故事？
三 、深入理解课文，教师精讲释疑：
1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。
2、看**，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。
3、带着自己的感受再来读课文。
读课文，思考：
桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。
四、交流感受、自我提升：
1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？
默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
五、课文拓展。
从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
六、当堂检测，巩固提升。
1、同桌交流，感悟自己的理解。
2、摘抄自己喜欢的字词和段落，并互相交流。
索桥的故事》导学案。
学习内容：第二单元 《索桥的故事》第二课时。
学习目标：1、 理解课文中的疑难字词，并联系上下文解释含义。
2、 通过小组合作，了解课文的内容，体验历史的遗迹。
3、 激发学生的爱国激情，感受祖国的历史悠久。
学习重难点：
1、 以小组为单位，合作交流自己的心得体会。
2、 深切感受人类的创造精神。
学习过程：一、小组合作学习，交流读书心得。
1） 李兵父子的故事。
引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）
2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）
3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）
读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。
多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
二、交流展示，选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。
三、课堂巩固，拓展提升：
索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。
你了解吗，能给大家介绍介绍吗。
四、交流课前查找的资料。
故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。
看**，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？
看**，交流感受，理解最后一句话的意思。
多**课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。
五、教师精讲释疑。
充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。
板书设计：索桥的故事》
勇于牺牲。李兵父子舍己为人。
故事何公何母。
勇士丹柯不怕困难。
我站在铁索桥上》导学案。
学习内容：第二单元《遗迹》《我站在索桥上》第一课时。
学习目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
学习重难点：
1、理解重点生字词语的含义，并联系上下文理解。
2、理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
学习过程：一、激发兴趣，导入新课。
俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。
同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？”教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。
板书课题后，全班齐读一遍。
二、小组合作，交流诗歌。
全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。
教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
三、展示交流，自我提升。
1、学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？
2、感受到了什么？
学生结合**展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。
此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？”由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。
四、知识拓展，情感升华。
1、请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情2、采取多种形式指导学生朗读。
我站在铁索桥上》导学案。
学习内容：第二单元《遗迹》《我站在索桥上》第二课时。
学习目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
学习重难点：
1、理解重点生字词语的含义，并联系上下文理解。
2、理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
学习过程：一、课前复习，交流预习结果。
1、“诗人站在桥上回忆什么？”
2、朗读诗歌，体会诗歌意境。
二、教师精讲释疑，深入学习诗歌。
1、小组合作品味第2节诗歌。通过问题引导学生学习第2节诗。作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。
学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过**多**课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
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