第一单元。
走遍千山万水。
单元目标：1、会认24个生字，会写29个生字。
2、背诵三首古诗词。能正确、流利地朗读课文及背诵自己喜欢的段落。
3、指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
4、能从作者的字里行间中感受自然的美景，从中受到美的熏陶。
1、古诗三首。
总目标： 1、正确流利有感情地朗读古诗，能正确书写洞庭、江南、敬亭山等词语。
2、背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。
3、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
课时安排。四课时
第一课时 独坐敬亭山。
学习目标：
1、背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备：多**。
教学过程：一、板题示标。（2分钟）
师：同学们，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第一首《独坐敬亭山》。
请大家认真看老师书写课题(板题)。
请看本节课的学习目标：（出示）
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写《独坐敬亭山》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）（10分钟）
先学。1、了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背景。（出示）
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。
后教。师：请大家看大屏幕《独坐敬亭山》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
先学：2、听录音。
过渡：谁有信心读好，请举手。
后教：3、指名读——生纠错——再指名读。
师板书易错字：庭 tíng 亭tíng 孤gū
三、第二次“先学后教”（译讲古诗）（18分钟）
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
先学：请同学们参看**和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
后教：5、师出示前两句答案。
前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人而远去。
“尽” “闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
6、依次译讲3句到4句。
重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。
诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。
“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。最后一句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价（引导读出感情：孤独、寂寞）
师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。
8、 生齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵古诗）（5分钟）
先学：师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
后教：1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。（要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。）
五、当堂训练（5分钟）
师：要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
在作业本上默写古诗。
板书设计独坐敬亭山。
唐）李白。鸟飞。
云去孤独寂寞。
两不厌。敬亭山山人相依。
教学反思。第二课时。
望洞庭。学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。
教具准备：多**
教学过程：一、板题示标。（2分钟）
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作《望洞庭》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《望洞庭》。
2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。
二、第一次“先学后教” （了解背景、读准字音）（10分钟）
1、了解写作背景。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）
洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：
“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，**盘里一青螺”。
洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。
师：请大家看大屏幕《望洞庭》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
先学：2、听录音。
3、师检测：谁有信心读好？
后教：4、指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲古诗)（18分钟）
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。
先学。请同学们参看**和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
后教：5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。
在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。
6、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在**盘子里小小的“青螺”。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。
7、 展示读。
指名读——评价——指名读——评价。
师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。
8、生齐读。
四、第三次“先学后教”（5分钟）
先学。师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。
后教。1、自由背。
2、指名背。
3、齐背。五、当堂训练（5分钟）
师：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。
默写古诗。板书设计：
洞庭秋色和谐宁静。
望洞庭。洞庭山水山水相称。
教学反思：第三课时。
忆江南。学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《忆江南》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。
教具准备：多**。
教学过程：一、师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。
一、 第一次“先学后教”(了解背景，读准字音)(10分钟)
1、 了解写作背景。
师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名，它与**曲谱有关，而与词的内容没有什么关系，而白居易的这首词，内容与词牌相吻合，写得却是对江南春色回忆。请看老师为大家准备的写作背景。
（出示）
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
先学： 师：请大家看大屏幕《忆江南》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、听录音。
后教：3、检测：谁有信心读好？
4、指名读——再指名读。
三、第二次“先学后教”(译讲词)（18分钟）
师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。
先学：请同学们参看**和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
1、生自学第一句。
2、指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
后教：5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思： 江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
6、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢？
7、再读。
先学后教三年级下册2单元教案
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