unit 4 we love animals
第 1 课时。
一、教学内容：
三年级上册unit 4 we love animals a let’s talk
二、学情分析。
学生对动物充满兴趣，教师可通过手影戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。
三、教学目标。
1．知识能力目标。
能听懂、会说并理解句子 what’s this ? it’s a ..
在创设的情景中，能用 what’s this ? it’s a ..表达和询问。
2．过程方法目标。
通过歌曲导入新课，通过手影训练新句型，讲解新单词。
3．情感目标。
学生浓厚学习兴趣的培养。
四、教学重难点：
学习表达 what’s this ? it’s a ..常见的动物单词 duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用 what’s this ? it’s a ..表达和询问。
五、教学用具。
录音机、单词卡片。
六、教学过程：
一、热身、复习 (warm-up/revision)
1）教师** recycle 1---let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作。
2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。 （若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. good afternoon, fang fang . good afternoon, lan lan.
lan lan, this is dong dong. he is new. hi, dong don g.
nice to meet you. nice to meet you, too. b.
hello, bai ling. how are you? hi, i'm fine, thank you.
and you? very well, thank you.
3）游戏：show me your 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如 pencil ，教师说 show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。 （注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）二、呈现新课 (presentation)
1）教师举起自己的钢笔说：look！what’s this?
学回答 pen，教师重复：yes. it’s a ..
用其他文具再次重复，以此让学生了解 what’s this? it’s a ..的意思。
（2） 教师拿出准备好的袋子， 袋子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。 教师举起， 兴奋地说： look!
i h**e so many animals. let’s h**e a look.并一一出示，询问学生 what’s this?
带着学生用句子 it’s a ..回答。
3）多次重复，提问。what’s this? it’s a ..
4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，what’s this?引导学生用 it’s a ..回答，在前边练习的基础上， 应该很多孩子都会回答出来。
5）教师拿一个东西自问自答 what’s this? it’s a ..但是故意说错，引导学生自然说出 no。it’s a ..
6）教师** let's talk/ a 部分的课件。**之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？
how many animals? 你会说其中的哪种动物？ can you say in english?
你能说说其中还有你会的内容吗？anything else?
7）再次**，让学生试着跟说。
8）**教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (practice)
1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 what’s this? it’s a ..
2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：look！
what’s this? it’s a ..3）让学生打开书 40 页，教师带读书上 let's play 部分的象声词 woof!
woof! mew! mew!
quack! quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
作业布置 1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西。
板书设计：unit 4 we love animals
a let’s talk
what’s this ?
it’s a ..
第 2 课时
一、教学内容：
三年级上册unit 4 we love animals a let’s learn let’s chant
二、学情分析。
三年级学生对所学五个动物概念已相当熟悉，教师可创设语境，教学五个动物单词。
三、教学目标。
1．知识能力目标。
能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
能用英文介绍这些动物。 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2．过程方法目标。
先复习l et’s talk 引入新单词，通过手影教授新单词，再通过chant 来巩固新单词。
3．情感目标。
学生浓厚学习兴趣的培养。
四、教学重难点：
进一步学习常见的几种动物的单词 pig, bear, duck, dog, cat。
panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
五、教学用具。
录音机、单词卡片。
六、教学过程：
一）、热身、复习 (warm-up/revision)
1）oral practice 学生口语会话展示。
2）然学生带上面具表演第一课时 let's talk/ a 部分的对话。
3）"猜猜看"游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it?
如：教师在黑板上画猴子的头、 耳朵后问： what is it?
学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey?
教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： look!
it's a 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课 (presentation)
1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的**提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 what is it? ，导入单词的学习。
2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 wow! great! 随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的**底下。使单词的音、形、 译三者相结合。
5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
7） 将学生分为六个小组， 让能力强的学生或自愿申报担任组长工作， 带领小组组员继续学习单词， 巩固认读情况 pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象， 有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 pig, bear, duck, dog, cat 。
8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一。
个单词加一分。
三、趣味操练 (practice)
（1）游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组 pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到几个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员， 按自己的意愿说本课单词， 但只张嘴不出声音， 要求对方猜出单词是什么。
例： monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
2）let's do a. 教师** let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用 let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c.
学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
3）游戏： 教师将 pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜， 直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
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