义务教育课程标准实验教科书。
语文三年级下册寒假集体备课。
各训练组专题：
第一组：感受自然。
第二组：观察与发现。
第三组：国际理解和友好。
第四组：作家笔下的动物。
第五组：神奇的科技世界。
第六组：我国的世界遗产。
第七组：人间真情。
第八组：民间故事、寓言故事、神话传说。
主备人：第一、 二组：榆山街小学董晓娜。
第三、 四组：方圆小学李娜。
第。五、六组 ：育才小学王志华。
第。七、八组 ：实验小学姜红梅。
作文、口语 ：实验小学于秀叶。
2023年2月1日。
第一组：古诗两首。
知识点：1、 会认6个生字，会写8个字。能正确读写“碧玉、妆成”等词语。
2、 重点理解：妆，绦，胜日，等闲，光景等词语的意思。
3、 重点理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”诗句意思。
4、 背诵两首诗，5．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
预习提纲：1、收集的有关柳树的文字、**资料。
2、认读生字新词。
3、熟读古诗。
4、提出不懂的问题。
教学流程：一、 渲染情境，导入新课。
1、美丽的春天已经来到，大自然处处呈现出一派勃勃生机，草绿了，花红了，瞧，河边的柳树伸出了长长的枝条。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
2．全班齐读课题。
3、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
4、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、检查预习，初读课文：
1、交流收集的有关柳树的文字、**资料。
2、检查生字新词，注意正音，重点指导难认难写的字：妆绦裁。
3、指生读《咏柳》，注意纠正读音。
三、议读。1、回顾学法。请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗诗句的方法？还记得吗？
交流总结：(看注释、查字典、联系上下文等)
2、小组合作，利用字典、注释、插图、联系上下文等方法理解诗句意思。
理解重点词：妆，绦。
3、指导第。
一、二句。（1）（放远看柳树的**）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着**吟诵这两句。
4．自读第。
三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？**读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
5、想象意境，美读成诵。
1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。
四、用同样的方法学习：《春日》
1、小组合作，利用字典、注释、插图理解古诗意思。
2、想象画面，体会诗意境。
3、再读课文，读出诗情、诗韵。
4、学生自由背诵。
五、拓展。搜集的描写春天景色的诗。举行“美丽的春天”古诗词朗诵会。
3观潮。知识点：
1、 认识10个生字，会写13个字。正确读写“宽阔，笼罩”等词语。
2、 重点句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3、 重点段：3---4段。
4、 有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。
5、 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
6、 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
预习提纲：收集的钱塘江大潮的资料。
认读生字新词。
熟读课文。写出自己的体会并提出不懂的问题。
教学流程。一、激趣导入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
板书课题，并齐读课题。
二、检查预习情况。
1）检查预习情况。
读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动。
理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地。
指名读课文，正音。
同桌互读，评定等级。
2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
2、指学生分段读课文。学生边听边思考：课文是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的？
3、读后引导学生正音，理清课文是按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序来描写的。
4、说一说自己读后的感受，并提出不懂的问题。
三、议读。一）找准切入点。
以交流感受入手）钱塘江大潮给你留写了怎样的什么印象。（壮观）课文是从哪几方面写出钱塘江大潮的壮观的。
二）自主感悟。
a．请同学们选择自己感受最深刻的方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，做好批注。
b．小组内相互交流，相互指点。
三）全班合作**。
**一：声音。
根据学生交流，抓住重点句子）
午后一点左左右，从远处传来隆隆的雷声， 好像闷雷滚动。起初江面风平浪静，过了一会儿，响声越来越大。”
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
江面上依旧风号浪吼，过了好久，江面才恢复了平静。”
这些句子写出了由远而近、奔腾西去的全过程，写出了其雄伟，壮观和奇特。
**二：形态。
根据学生交流，抓住重点句子）
1、 宽阔的宽阔的钱塘江横卧在眼前。
2、 东边水天相接的地方出现了一条白线。
3、 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
重点理解抓住“横卧”“ 横贯”“ 齐头并进，浩浩荡荡”句式去体会大潮的奔腾壮观的气势。并比较阅读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。与浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”从而体会文中语言的形象生支动。
）b．指到学生反复有感情朗读。
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。
（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
**三：还从哪些句子能体会大潮的壮观？
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
顿时人声鼎沸。
人群又沸腾起来。
从观潮者的神态，动作也能体会到大潮之奇。
学生自由地入情入境地朗读。
四）总结全文。
读完这篇课文，让我们真切地感受到：钱塘江大潮雄伟，壮观和奇特。再次诵读课文感受奇特。
四、拓展。学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
有感情地朗读课文，背诵三四段。
课后搜集赞美钱塘江大潮的诗句。
4鸟的天堂
知识点：1．会认7个生字。积累“白茫茫，一簇簇，不可计数应接不暇”等词语。2．重点段：描写榕树的段落和第二次经过鸟的天堂的段落。
3．有感情地朗读课文。
4．边读边想象画面，感受受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
预习提纲：1、查找鸟的天堂和榕树的有关资料、**。
2、认读生字新词。
3、熟读课文。
4、提出不懂的问题。
教学流程：一、谈话导入
1．巴金是著名作家，以前曾经老师给大家读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。
2．**《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？
二、检查预习。
1．指读课文，正音。
2．解题。3．交流学习生字新词的收获。
4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
）5．美读。6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。
三、议读。切入点：作者是如何写大榕树又是怎样写出鸟的天堂有很多鸟的？
1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。
2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？做好批注。
3. 把你喜欢的句子读给同桌听。
4.读后交流。
5. 假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍鸟的天堂？
6.总结这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，作者描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。
我们应该像作者那样才能够写出好文章。
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