<>教学设计。
依安县第一小学高凤芝。
i.教学内容。
综合复习本单元所学单词和句型，进行myf**oriteseason作文。
ii．教学重点。
学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文myf**oriteseason的写作。
iii.教学难点。
引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征、衣着特点和活动内容的描写。
iv．课前准备。
单词卡片（关于季节、活动、衣着、天气）cai课件教师自制词卡。
v．教学过程。
1．warming-up
1）toclaphandswithss.
2）greeting.
toreviewsomewordsofweather,clothesandactivity.
reading,spellinggame）
4）tosingasong“myf**oriteseason”.
toreviewthesentencepattern“whichseasondoyoulikebest?ilike…….what’syourf**oriteseason?
myf**oriteseasonis…….由此引导学生齐问老师“what’syourf**oriteseason?”老师边回答边板书“myf**oriteseasonissummer.
”1）引入主线，任务布置。
课件创设情景，收到来自amy的邮件，师生共同打开邮件并查看内容。amy在信中提到她最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。amy要求同学们给她回信，并写一些关于同学们最喜欢的季节的特征，进行交流。
2）复习“季节与天气”，“季节与衣着”
课件分别呈现春、夏、秋、冬的**和句型what’stheweatherlikein…?it’s…….学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨论和交流。
it’swarmandwindy.
在复习“季节与天气”的过程中，插入“季节与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时，课件展示一系列衣服（shirt,dress,sweater……）学生对每个季节所穿衣物进行选择，讨论和交流。
复习各个季节天气与衣着特征后，老师接着在warming-up时的板书。老师板书的过程其实就是示范写作的过程）
3）通过guessinggame复习“季节与活动”
课件通过呈现描述某个季节的语句，学生通过阅读后，猜猜是哪个季节，然后再总结在该季节能进行的活动内容。
it’sspring.
whatcanyoudoinspring?
icanflykites,climbmountains,gohiking,planttrees…….
初步复习后，老师把课前准备的活动词卡分派给学生，让学生边陈述季节活动（icanskateinwinter.）边把词卡贴到正确季节的旁边。
同样，在学生复习完“季节与活动”后，老师继续进行板书。icanswimandeatice-creaminsummer.
4）通过与学生的复习，老师完成了自己的回邮。课件呈现老师给amy的回信。学生通过阅读，理解文章的内容和结构，为自己的写作做好准备。
5）practice学生帮助chenjie和mike完成回信。
课件呈现chenjie和mike的对话，学生通过阅读后，获取信息，并完成chenjie和mike的回邮。
6）学生进行回邮的书写。
7）老师对学生的作文进行阅读和批改。发现问题，及时纠正。
3．sum-up
4．homework
towriteane-mailtomissfang,totellmissfangsomethingabouttheseasonsindongguan.
tomakeaseasonbook.
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