二、单元导语，明确目标。
自读单元导语本单元四篇课文的内容围绕 “以诚待人”专题来写。
三、扫清障碍，感知内容。
词语我会读：
字词检测读。
读熟课文我能行：
朗读检测（小组**车读、重点句子展示读、齐读）
课文内容我知道。
同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？
我来质疑：自读课文前的提示都能理解吗？课后练习中的问题能解决吗？解决不了标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问题，需要得到老师同学的帮助。
五、明确口语交际与习作任务。
六、推荐阅读，加深理解：
关照别人，就是关照自己》
大师的宽容日记》
第二课时。中彩那天。
万年牢。一：资料搜集与交流
组织学生课下读名人的诚信故事课上与大家交流。
二：初步感知人物形象
1．出示课文插图，回忆课文的主要内容。 2．简单描述对图画中人物的了解，交流他具有什么样的品质。
三： 问题。
1．**：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
2．自读自悟。
3．交流汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的原因父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：
父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。） 是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）
2）扣重点词句，品析“难”的表现。
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）
句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。
可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
四、学习表达 ，深化理解。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去k字的时候，父亲会是一种什么样的表情？
什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他。
五、依法学习《万年牢》
一）小组合作、交流，学习《万年牢》
1.以自主、合作式学习为主，教师积极地参与其中。 找出《万年牢》中最令你感动的句子，画出来。并联系上下文写一写你的感受。
2. 生默读课文，边读边勾画、批注。
3. 小组内充分合作交流，教师巡视指导。
4. 全班交流万年牢课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a 、为什么叫万年牢？(板书：糖葫芦――万年牢)
b 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ (读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第。
三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a 、什么叫正道？(凭着良心做买卖)
b 、父亲是怎么走正道的？(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
二）总结。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意。
到做人一环紧扣一环叙事清楚很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
三）积累园地中的“日积月累”。
第三课时 尊严》
将心比心》一、回顾课文内容。
课文讲了一件什么事？
二、品读感悟。
品读哈默的语言、行动、神态的句子，体会他的心情和他的做人原则。哈默是这样想的，也是这样做的。
1）当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问？（引读）
2）当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说（引读）
3）当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说？
4）教师小结；读着这一句句质朴而又坚定的话语，相信同学们都从哈默身上感受到了点什么，请你再把这几句话连起来读一读，然后我们来交流一下；它主要讲了个什么意思，你读后有什么想法？
出示哈默的名言，齐读哈默名言：
不劳而获得到的是施舍；靠劳动得的才是报酬。
三、学习《将心比心》
一）回顾课文内容。
课文讲了那两件事？
二） 自主感悟。
如果你亲身经历着文中这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店松手”。（品词：沉重、一直）
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
句子：“一天涌到嘴边的话”
1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
句子：“只见果然成功了”
1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
2）引读。3）这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着这段最后”
1）感悟第二次的“平静”
2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
原来想责怪**的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
我终于明白了：“。
三）、美读课文，表达情感书中人物美好的品质让我们的心灵受到震撼，结合图画、设想情景读一读这些打动你心灵的句子。
第四课时。群文阅读。
一、 回忆阅读方法。
二、 自主阅读。
1、 展示自读要求：想一想文中讲了什么事情？把感受深刻的语句画下了，做好批注。
2、 自主阅读。
3、小组交流画下的句子。
三、 全班交流。
第五课时。口语交际与习作。
教学目标 1．学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写自己的心里话。
2．注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。（语言目标）
3．感受所写人物的好思想、好品质。
教学流程：一：回忆自己做的事
二：发现身边值得敬佩的人。
师：其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。我们就来说说身边值得敬佩的人。
三：妙笔生花
1.列出习作提纲
题目：我最敬佩的
人物具备的优秀品质：
事件）发生的时间、地点：
起因：（ 略。
经过：（ 详。
结果：（ 略。
结尾：2.起草习作
3．自评与互评把自己认为好的地方做上记号，与组内同学互评习作，写几句评语。
4．再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
5．全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
6．誊抄习作。
第六课时。回顾整理。
一、回顾主题。
1、单元主题。
2、课文题目。
二、谈收获。
积累词句、收获读书方法、学习写作手法。
三、过关巩固。
1、词语听写。
精湛器重崭新道德教诲善良款待喉结捶背拨**疲惫不堪骨瘦如柴。
3、 四字词语展示。
闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴梦寐以求走街串巷
将心比心。四、名言积累。
1、 自由读。
2、 齐读。
3、 试背诵。
五、 阅读方法展示。
六、 写作手法展示。
四年级语文备课第二单元备课
第二单元备课。单元教学内容 本单元有四篇课文，两篇精读课文 中彩那天 尊严 两篇略读课文 万年牢 将心比心 一个语文园地。教学目标 1 学会生字 新词，查字典联系上下文理解词句。2 读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。3 提高学生阅读能力。4 培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义...
四年级第二单元单元备课
第二单元备课。教学内容 1.本单元共4篇课文 我给 献花 天安门广场 徐悲鸿励志学画 虎门销烟 再加习作2和练习。2.爱国主义教育是本单元的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。单元目标 1.紧扣文本语言文字，感受天安门广场雄伟壮丽的景象，知道天安门是中国的...
四年级第二单元新备课
二 繁忙的工地。信息窗一 线和角。教学内容 义务教育教科书青岛版小学数学四年级上册第22 24页。教材简析 本单元是在学生已经学习了线段 初步认识角，学习了锐角 钝角 直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。通过本信息窗的学习学生能明确掌握线段 ...