四年级下册语文第二单元备课

第二单元备课。

单元教学内容：

本组教材以“生活的启示”为专题，共安排了两篇精读课文《钓鱼的启示》和《落花生》，两篇略读课文《通往广场的路不止一条》和《别饿坏了那匹马》及《语文园地二》。

本单元教材分析：

这组课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着道德和成长的经历。教学本组课文，我们要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。要在阅读理解课文内容、体会作者的思想感情的基础上，引导学生搜集名言，并从中体会深刻的含义。

让学生在学习的过程中不但习得一些做人的方法，更能明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步形成阅读的习惯。并从中学习到做一个有道德，不怕困难，乐于助人的优秀品德的人。

学情分析：本单元的启示是道德方面的，易使语文课变味而上成思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。

让学生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现学生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的主要思路。并与学生的生活相联系，从课文中感受到其中的深刻含义。

本单元教学目标：

1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，学会做一个有道德，不怕困难，敢于拼搏的好学生。

4、懂得阅读的重要，习得阅读的方法，激发阅读的兴趣。学习作者的表达方法，体会作者的写作特点。 5、学会积累好词佳句。

本单元重点难点：

理解课文内容，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

习得阅读的方法，学习作者的表达方法，激发阅读的兴趣。

教学措施：本单元要从创设意境入手，以板快的形式设计，创设活跃的思维空间，让学生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现学生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的主要思路。

根据课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟课文的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学科“工具性与人文性的统一” 。

单元教学方法：

创设情境法、讲授法、引导法、合作**法等。

单元作业布置及三维目标：

1、读写生字，新词，巩固每课所学基础知识。

2、学习作者的写作方法，并能从生活中的小事悟出深刻道理，进行小练笔练习。

3、有感情地朗读课文，背诵感受较为深刻的句子或段落。

单元课时分配：

钓鱼的启示2课时《落花生2课时。

通往广场的路不止一条》--1课时《别饿坏了那匹马》--1课时。

语文园地二4课时。

5、钓鱼的启示。

课型：新授课备课时间：授课时间：

一、教学目标：

1）知识与能力目标：

1、能正确认读11个生字，会写8个生字。能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“小心翼翼”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。正确抄写描写月夜美丽景色的句子。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。

3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2）过程与方法目标：

学生通过自主学习、合作**来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

3）情感态度价值观目标：

初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

二、教学重点。

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

三、教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

四、教学方法：问题引路法、谈话法、讨论法、合作交流法等。

五、课前准备：相关**课件。

六、教学流程：2课时。

第一课时。一、创设情境，激趣导入。

背景：多****钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：晚霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的**，创设情境。

接下来发生了什么事呢？它就是我们今天要学的课文第5课《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？ 2、这次钓鱼和别的钓鱼有什么区别吗？

让我们带着这些问题，自己读读文章，圈画钓鱼的启示是什么，想想这次钓鱼的不一般之处，同时看看有哪些不理解的字词好吗？

二、默读课文，识字解词。

（一）默读课文，读准生字，读通课文。边读边圈画不理解的字句，做上记号，便于交流。展现以下检查内容：

1、理解词语：小心翼翼操纵翕动皎洁。

2、以下12个生字，哪些可以借用形声字的方法帮助记忆？请把它写下来，哪些字最难记，你准备怎样正确记住他们？

捞饵溅钩翼纵啪腮皎唇。

3、反馈。（1）抽学号读生字、新词——齐读。重点强调“纵”“唇”的读音，区分“晨”与“唇”读音韵母的不同。

（2）重点找规律巧记“溅”：

多**出示：读一读，辨一辨韵母和字形有什么关系。你发现有什么规律？

第一组：低（贱）、信（笺）、实（践）”、饯）行、（溅）起。

三、初读课文，明白大意。

一）谁来说说，读了课文，你知道钓鱼的启示是什么？

1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？

2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼。

3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

二）那么这次钓鱼究竟有什么不一样的地方呢？为什么一次简单的钓鱼会涉及到这么严肃的“道德是非”的问题呢？

1、让学生说说这个故事。

时间：十一岁的一个晚上地点：附近湖中的小岛上事情：钓鱼。

2、这次钓鱼的矛盾症结所在是**？

我：不放鱼爸爸：放鱼。

3、这样的矛盾是因为什么呢？我们一起来研究课文。边读书，边思考老师的问题，带着这些问题自己圈画点注好吗？

学生自读文章，老师**出示思考问题：

1）我不放鱼的原因有哪些？

2）爸爸一定要放鱼的原因是什么？那么爸爸喜欢这条鱼吗？

四、总结作业。

1、总结：全文的内容和涉及到的道德问题的思考。

2、作业：完成作业本中的相关作业。

第二课时。一、简单回顾，引入学文。

上节课我们读通了课文，知道了课文的大致内容。本节课我们一起走进人物的内心，去发现他们的精神世界，去化解他们心中的难题。

二、亲历故事，走进情境。

一）潜心会文找“心情”，走进人物心里。

1、默读课文1——9自然段，潜心会文找“心情”。

1）师生共同叙述：父子俩钓鱼，“我”钓到又大又漂亮的鲈鱼，最后把鱼放回湖里的经过。

2）父子之间他俩各自的心情都发生了变化，你能把表达他们心情的词语找出来吗？（允许在小组内轻声交流）

3）板书：“我”：得意——急切——大声争辩、哭、乞求——慢慢、依依不舍。

惊喜） →伤心委屈） →不舍）

父亲：得意——放？留？——平静。

阅读教学常常可以看见这样的情形：学生初读课文兴味盎然，因为课文、插图都是新的，还有新的字词需要学习，可是几遍读下来后新奇感已消失，兴味锐减以至厌倦了。于是，克服学生阅读学生“阅读疲倦”、保持持久的阅读好奇心，成了教学设计的重要目的。

我觉得学生阅读课文也似“胜日寻芳”，教师备课就是“踏青寻路”，要为学生渐入佳境找准切入口。我就设置了研读此故事中的关键人物，从这切入，能使阅读既突出重点又联系整体，又能引起学生的**欲望。]

二）再现情景，融入意境。

1、提供想象空间：这是一条怎样的鲈鱼？父子都喜欢吗？从**可以看出来？

2、我们一起读读这段话：啊，好大的鱼！……翕动着。

3、体会当时父子的心情。如果你就是当时的儿子，你会说些什么？

如果你是父亲，你又会说些什么，想些什么？

4、板书：鱼美。

三）凸显冲突，体会情感。

1、峰回路转，老爸做出一个让孩子意料之外的决定：放鱼。放鱼之前，爸爸做了什么？

学习第四节：看时间，离可以捕鱼的时间还有两个小时。

2、爸爸说：孩子，你得把鱼放回去。

这句话爸爸说的时候是什么心情？为什么不用感叹号而是句号？

引导理解父亲的心情，很平静，但是很坚决。用句号更能反应爸爸觉得放回去是理所当然的。）

3、孩子又有哪些反应呢？ “爸爸！为什么？”我急切地问道。体会一个“！”和“？”的内在含义。

4、为什么会有这些反应呢？

板书：钓了好长时间，钓到不容易。

鱼美四周无人离可以捕鱼只有两个小时。

你能理解这个孩子的心吗？你能评价一下这对父子，谈谈你的体会吗？

引导孩子们根据课文提供的情景，融情感为自主体验。此过程采用了弹性设计，在与学生对话中顺学而定，顺学而导。在深读的展开过程中，朗读、想象、理解、落实知识点于一炉，自然贴切。）

三、复读课文“启示”部分，深入理解人物精神。

一）让我们一起回到上节课开始的时候我们学习的第十节：

1、孩子在若干年后理解了自己的父亲了吗？**看出来？

2、“我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的**人的‘鱼’”中“鱼”为什么加上引号，你是如何理解的？

3、“一个人要……获得道德实践的勇气和力量。”你是如何理解的？

4、总结：知易行难，但是行再难，也要坚持道德的底线，做一个自我约束的人。

5、我学完这篇课文，我想起了在《大学》、《中庸》里说过：“君子必慎其独”这句话。意思是说：

人在公众场合要你做到遵守规章制度、遵守公德，做个有道德人并不难，难就难在在独自一个人，周围没有人的情况下做到严格地要求自己，超越于自己的处境，即使是面对自己的影子也不觉得惭愧。这才是难宁可贵。

生活中，你做过那个被**的孩子吗？（让学生结合自己的生活，从正反两面谈谈自己的感受。）

四、名言结课，拓展延伸。

1.教师出示孟德斯鸠名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

2、请同学们收集有关道德修养的名言警句。

五、作业布置：

1、收集关于道德自律的名言警句，开展交流讨论。

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