学科科学课型内容。
新授课第二单元第一课。
课题1.我们来养蚕。
知识与技能：
1、知道养蚕的基本方法和注意事项；2、知道卵是蚕生命的开始；
3、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。过程与方法：
1、提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养。
教学目标。蚕边研究；
2、观察蚕卵和蚁蚕；
3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；
4、有条件同学能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录。情感、态度与价值观：
1、初步领略生命的神奇与伟大；2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。
教学教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。重难点教学难点：能够对蚁蚕的长度做定量测量。
教师准备：教学准备。
蚕卵（虫卵）蚁蚕（小虫子）放大镜羽毛干毛笔**等学生准备：
带虫卵的树叶或树枝毛笔或羽毛。
教学过程：一、导入新课。
1.师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从**来的？（蚕吐的）
．询问：你们见过蚕吗，养过蚕吗？学生举手后回答３．谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。二、新课活动。
一、讨论。1.师提出讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”学生小组讨论，同一意见后，有小组代表回答2.师提问：关于养蚕你最想了解些什么？
讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？
3.我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？
引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑，特别提出蚕宝宝胆小，怕蚂蚁、蟑螂、老鼠、喂食的桑叶要洗净晾干）
4.提问：还有哪些问题需要研究？
蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？
告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。）活动。
二、观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的？
1.师要求学生用放大镜仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态，提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）（虫卵也是这样要求)
2.师启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
学生总结：蚕卵呈扁平的椭圆形，灰紫色，快孵出的卵会变大、变白，卵壳接近透明，已能看清蚕宝宝蜷曲在里面的样子。师谈话：
我们把刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
活动。三、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的；这时候的蚕叫什么名字？
1.师提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
请看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？
分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的**或音像资料）并用语言描述蚁蚕。
2.教师小结：刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁，因此叫蚁蚕。
一般只有3-4毫米长，蚁蚕从孵化出来就带有一根不长的细丝，蚁蚕靠细丝固定在物体上，以免被风吹走。活动。
四、移动蚁蚕。
1.师谈话：刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手捏；如果移动它可以用洗净的干毛笔或羽毛轻轻移动，观察完蚁蚕要求学生把它送回蚕的。
家，练习干毛笔或羽毛轻轻移动蚁蚕2.养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。三、总结拓展。
1.讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？
启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
2.师谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
学科科学课型内容。
新授课第二单元第二课。
课题2.给蚕宝宝记日记。
过程与方法1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。3、能够**、比较和讨论蚕整个生长期的外观变化。4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。
5、能够自主选择**关于蚕的部分研究问题。科学知识。
1、知道幼虫期需要食物、适宜的空气、空间等生活和成长的必要条件。
教学目标。2、知道幼虫期是唯一需要进食的阶段，形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。
情感、态度与价值观。
1、进一步感受到生命的神奇和伟大。2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。
5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教学教学重点：了解蚕在每一个阶段的生长变化。重难点教学难点：养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教师准备：教学准备。
1.蚕的生长过程的教学**2.蚕的一生标本。
3.放大镜直尺天平蚕茧。
教学设计：一、交流导入新课。
1.汇报蚕已经经历的生长情况。
师谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。
我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）1.师提出讨论：你是用什么形式给蚕宝宝记的？
（学生：录像拍照写日记）
二、感受蚕生长中的变化。
师提问：你们是怎样给蚕宝宝记日记的？(学生朗读日记)你在记录的过程中发现了什么问题？（学生交流汇报）
师谈话：蚕生长过程中，你们发现的共性问题，蚕宝宝的身体变大了同时饭量也增加了，同学们提供的食物有桑叶，有的是莴苣叶，还有的是饲料不同的食物对蚕的生长有影响吗？
活动。一、比较：喂不同食物的蚕宝宝，了解蚕宝宝吃什么对它的影。
响。比较：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。提供两组蚕比较它们的大小，比较后你认为蚕最适宜吃的食物是什么学生交流汇报。
师补充蚕还吃枳叶、楮叶、榆叶、蒲公英叶，照样结茧吐丝，都不如吃桑叶的蚕好，一旦确定了食物，中途不能更换其他食物。）活动。
二、了解蚕是怎样蜕皮的****。
1.谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝像睡觉一样，你知道这是怎么回事呢？如果继续观察，还会看到怎样的现象学生汇报关于蚕宝宝眠的现象和蜕皮现象。
请学生介绍：怎么蜕，从**开始蜕皮，一生蜕皮几次。提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？
师总结蚕的外皮比较坚硬，不能生长，这样每当蚕生长发育一段时间后，就退掉原来的皮（外骨骼）这种现象叫蜕皮，蜕皮的过程中不食不动叫眠，蚁蚕叫幼虫，每蜕皮一次就增加一龄；蚕一生共蜕皮四次，这样最大的蚕就是五龄幼虫。
2.师提问：你们知道还有哪些动物和蚕一样需要蜕皮吗？（菜青虫、蛇等）
3.师提问：蚕蜕皮时身上带有一根细丝，有什么作用？能不能扯断细丝？为什么？
学生阅读教材，讨论后回答（蚕蜕皮时靠身上的细丝固定身体，这样才能顺利的蜕皮。如果我们不小心将蚕身上的细丝扯断了，蚕不。
仅不能蜕皮，而且还会死去。活动。
三、了解吐丝结茧。
1.谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？
师讲解：蚕最后一次蜕皮后身长可达6厘米，排完最后一次粪便后，便不再吃桑叶，身体的颜色越来越浅，最后变成洁白，几乎透明身体的前部抬起，开始吐丝。这样的蚕称为熟蚕，蚕农把它放在簇器上蚕便吐丝结茧了****资料**蚕如何吐丝的。
**后学生交流：结茧可分为四个过程：1.
熟蚕先将丝吐出，粘结在蔟器上，再吐丝连接周围蔟枝，形成结茧支架，即结茧网。茧网不具备茧形，只是一些松软凌乱的茧丝层，以作为结茧的支架。2.
蚕结制茧网后，继续吐出凌乱的丝圈，加厚茧网内层，然后以s型方式吐丝，开始出现茧的轮廓，叫做结茧衣。茧衣的丝纤维细而脆，排列极不规则，丝胶含量也多。3.
茧衣形成后，茧腔逐渐变小，蚕体前后两端向背方弯曲，成“c”字型，蚕继续吐出茧丝，吐丝方式由s形改变成∞形，这就开始了结茧层的过程。4.当蚕由于大量吐丝，体躯大大缩小时，头胸部摆动速度减慢，而且没有一定的节奏，吐丝开始显得凌乱，形成松散柔软的茧丝层，称为蛹衬。
2.观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？
量一量蚕茧的长度和宽度。比较吃桑叶的蚕茧与吃莴苣叶的蚕茧不同。
学科。科学。
课型内容。新授课第二单元第三课。
课题3.我们来抽丝。
科学**。1.了解抽丝的基本方法。
2.使用测量工具测量一根丝的长度。
3.通过查找图书资料和上网浏览等多种方式，了解我国养蚕抽丝的历史以及对人类做出的具体贡献。情感、态度与价值观。
教学目标。1.进一步感受生命的神奇与伟大。
2.为我国古代劳动人民创造发明养蚕抽丝的方法感到自豪和骄傲。知识目标。
1.掌握抽丝的一般步骤并且能够进行操作。2.知道我国养蚕抽丝的历史以及对人类文明的贡献。
教学教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。重难点教学难点：能够对蚁蚕的长度做定量测量。
教师：课件，蚕茧，炊帚，小水槽，小锅，小苏打，缠线板，直尺。
学生：收集种桑、养蚕、抽丝的资料，提前购买蚕茧。
教学准备。教学设计。
一、教师学生谈话，讨论蚕农养蚕主要是为了收获什么呢？教师总结：国家收购蚕茧是为了抽丝，然后制成丝绸，再加工成衣服等。
我们养的蚕已经结茧了，我们现在就来抽丝。（揭示课题：我们来抽丝）。
二、（1）我国养蚕的历史。结合同学们课前上网查阅到的资料，请学生们上来汇报。
教师****，**嫘祖养蚕抽丝的故事。
教师提问关于丝绸之路，张骞出事西域的故事，由学生根据查阅到的资料进行汇报。
教师总结：嫘祖的故事体现了中国民族的勤劳智慧心灵手巧。养蚕抽丝是我国古代劳动人民的发明创作。
而西汉时期的张骞作为特使千辛万苦，将丝绸带到了西域各国各地区，开辟了西汉通往西域各国的交通要道。
教师**有关丝绸之路的影响资料，让学生进一步了解丝绸之路的重要意义。）
三、抽丝并且测量蚕丝的长度。
教师谈话：通过本单元前课的学习，我们知道蚕结茧吐丝，蚕茧又是怎么被加工成蚕丝的呢？学生阅读材料并进行回答。
教师谈话：抽丝是一件非常有趣的工作，但不是随便就能从茧中抽出丝来，他需要一定的技术，按照步骤有条不紊的进行。下面我们。
进行抽丝活动。学生小组交流，汇报。
教师谈话：概括抽丝方法：先把蚕丝表面的乱丝摘掉；接着把蚕茧放入开水中浸泡10-15分钟同时加入配好的小苏打，再用小扫帚轻轻搅拌，找出丝头，接着抽丝测量缠绕**板上，最后测量结果，接下来组织抽丝活动，带着抽丝需要的工具，到达操场上，第一个拿到丝的同学，拉着丝走到第二个同学，将丝头交给第二个同学；第二个同学拉着丝头走到第三个同学的位置，将丝头交给第四个同学，以此类推。
最后我们看看一个蚕茧上有多少根蚕丝，每根蚕丝有多长。
活动进行，学生交流汇报。
教师小结：通过抽丝活动我们知道，一个蚕茧实际上是一根蚕丝缠绕而成的，每根蚕丝的长度可达1500米左右，最长可达3000米。
学科课题。科学。
4.养蚕经验交流会知识与技能：
课型内容。新授课第二单元第四课。
教学目标。、系统的了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成。②、简单了解养蚕的方法。过程与方法：
、能够运用图画、文字、**等方式展示养蚕成果并与同伴交流。
、能够认真倾听同学的发言，并进行评价，与同伴交换意见。情感态度与价值观：
、在与他人合作**的活动中，主动提供自己的资料和想法，体验合作的愉快。
、愿意将自己的研究成果与同伴交流，意识到尊重他人的劳动成果。
学教学重点：了解蚕的一生要经过**过程。
教学难点：通过图画或文字表述、观察结果。教师准备：有关蚕或其他昆虫一生的标本、**。学生准备：各种形式的养蚕观察记录。
教重难点。教。
学准备。设计意图：
本课通过组织学生用各种形式进行养蚕活动的经验交流，对蚕的一生、生活习性、用途等方面的知识进行一定的总结，培养学生乐于分享他人的智慧，体验合作的愉快情感。
在进行活动交流之前，学生已经对蚕进行了为期一个多月的观察，积累了第一手珍贵资料，并且在本单元的第二课中，已经掌握了用日记等方法记录蚕的生长过程的方法，在第三课中学会了抽丝的方法，等待他们的就是将自己的活动结果与同伴们进行分享。在这节课中，就是要让学生充分发挥自己的交流才能，将自己的成果展示在同学面前。教法学法：
观察法、谈话法、小组学习法教学流程：
一、谈话交流。
谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）
二、学习新课。
1、共同交流蚕一生的变化过程。
1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？
刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？
2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。
4）教师将学生的发现有重点的记录。
5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2、指导学生把蚕的一生画下来。
1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。
5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
6）展示学生有创意的记录形式。
3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“**”。
2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
5）小组讨论，进行比较。
6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。
三、活动总结阶段：
本课总结：在这一个月中，大家都付出了相当的爱心，也付出了相当的代价，甚至有的同学还流了好多伤心的累。但这些付出都是有价值的，我们了解了蚕的一生，知道它们的生命是十分短暂的，它们用这短暂的一生为人类做出了巨大的贡献。
但愿你也可能像春蚕一样，默默的为祖国的将来贡献的你力量！四、布置作业：
查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？五、课堂评价评选课堂“优秀之星”附：板书设计4、养蚕经验交流会卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）
四年级科学下册第二单元备课
认识岩石。教学目标。知识 1 指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。2 指导学生掌握认识岩石特征的方法。3 指导学生了解岩石在生产 生活中的用途。能力 培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。情感 态度 价值观 教学目标。知识与技能 通过老师提供岩石 和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，...
苏教版小学科学四年级下册第二单元备课
第二单元单元计划。冯帅。教学内容 1 我们来养蚕2 给蚕宝宝记日记3 我们来抽丝4 养蚕经验交流会。教学目标 过程与方法 提出有关养蚕的问题 观察蚕卵和蚁蚕 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。学会养蚕 能够较长时间观察 描述蚕的生长和变化 能够 比较和讨论蚕的整...
四年级科学上册第二单元备课
集体备课记录。课时教案。教学过程。一 观察材料，科学猜想。1 出示白开水和食盐 同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？学生回答 食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体 假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？学生回答 盐会不见了，水会变咸了，水位上升等 板书 ...