董家镇中心小学徐玉荣。
单元健康地生活。
单元备课。单元教学内容：
包括走进健康、远离“**”和健康生活每一天三个主题。
教学目标：知识：了解不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。
能力：能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。情感、态度、价值观：珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。
教材分析：课时安排：5课时。
主题一走进健康。
教材分析：“走进健康”由“健康的生命最美丽”、“健康小调查”两个活动主题构成。
“健康的生命最美丽”主要展示了来自大自然的健康、丰富多彩的生命**知识，为学生呈现了一幅幅美丽的画卷。
生命是可贵的，健康的生命构成多姿多彩的大自然，关爱生命，尊重生命，保持人类自身的健康，这里的健康包括心理健康和身体健康。教科书首先是大量展示了自然界的动物、植物的生机美好的**，也有人类出生、健康成长的**，可以带给学生强烈的生命意识感受。接下来学喂养鸽子、浇灌花木，以及母亲搀扶孩子学步的温馨**，传达给学生一种积极的生命体验，这也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生命的情感的良好教材。
教科书紧接着提出学生是如何呵护生命的，这就把学生的自我反思意识充分地调动起来，他们能够在“我的记录卡”上写出自己的真实经历。这一环节便是学生情感激发与升华的环节，而且，教科书以弹***化的、开放式的形式，调动起了学生的心理体验与行动，在教学目标的达成上具有广阔的空间。教科书提供世界卫生组织颁布的最新健康标准，就是让学生全面认识健康的概念。
同时，让学生结合这一标准谈感受，将这一知识主动建构结合起来，就充分地体现了学生的主体地位。
第一课时健康的生命最美丽。
教学内容：课本24——26页内容健康的生命最美丽。
教学目标：1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2．认识到心理健康与身体健康同样重要。
3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个***品质。
4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。
课前准备：一盆鲜花盛开，芳香四溢，一盆黄叶干枯，接近死亡。
教学过程：一，激情导入，感悟美好的生命。
1、上课展示两盆花，举手回答表示自己喜欢那盆花？“为什么喜欢？”
2、 (**一段录像，展示自然界勃勃生机)
师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。
二、引导体验，说说身边的小生命。
师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？
(生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。)
师：你认为他们美好吗？为什么？
(生坦诚表达内心的想法)
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？
(生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。)
三、激励反思，关注自身的健康。
师：人人都希望有—个美好的生命，有—个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。
(生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。)
师：你也是—个小生命，你的健康成长靠谁？他们为你做了些什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！
师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢？
四、课外延伸，呵护更多的生命
师：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
第二课时健康小调查。
教学内容：课本27——30页健康小调查健康小调查。
教学目标：培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。
教学过程：一、确定调查目标：
师：你认为我们周围的人的健康状况如何？你有没有发现一些不尽人意的地方？说说你的观点。
师：你们所谈的只是一种简单的猜想和从表面观察所获得的信息，你们想不想深人了解周围人群的健康状况呢？请把你最想了解的内容确定为调查目标。 二、商定调查内容。
师：根据你所确定的调查目标，设计你所需要了解的问题以及你所要调查的对象。可以设计一个**，便于操作和使用。
三、选择调查方法。
师：根据调查目标、调查内容、我们的生活实际，预想你可能会碰到哪些问题？你将选用哪些调查方法？注意所选用的方法一定要切实可行，可操作***强。
四、分析调查结果，思考是否科学。
师：当你搜集完调查结果后，请将调查结果集中思考，从中你能发现什么问题？
师：最后，请同学们在调查时思考这样一个问题：只有身体健康才是美丽的吗？
当发生或意外的伤害使身体有了缺陷，无法改变时，我们该如何追求生命的美丽？看看你们在调查的过程中是否有意外的收获？
五、调查后交流。
师：同学们经过课下细致的调查，都有了不同的收获，一部分同学还对自己的调查作了深入的分析，写出了调查的体会和感受，汇报自己的收获或感受吧！
主题二远离“**” 健康的杀手对**说“不”
教学目标：1.通过调查、访问、搜集资料等方式，让学生认识吸烟、酗酒、迷恋游戏机、毒品、邪教的危害。
2.搜集资料，办板报，召开讨论会，发倡议书，说一说抵制危害的方法。
教学过程：健康的杀手。
一、分组讨论，汇集调查结果。
师：健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现，有哪些行为会对健康带来损害？
(学生汇报自己的调查结果，有吸烟、喝酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等。)
师：请同学们根据自己调查类别的不同自由分组，汇集你们的资料，删除重复资料，精选科学的、有价值的资料作为汇报材料。
(学生自由分组后讨论交流) ，二、交流资料，集中认识危害健康的行为。
师：请同学们将搜集的资料按照实例证明、危害阐述、科学依据、解决办法、我们的建议这几项内容分类汇报。同学们在倾听时注意补充或思考资料给自己带来的感受。
(学生开始汇报交流)
师：听了同学们的汇报，你想说些什么呢？
(学生自由表达内心感受，师予以共鸣。)
三、商讨办法，指导正确行为。
师：你认为，在我们身边，哪些行为的危害最大？你碰到过哪些“**”呢？
(学生结合实际情况总结出玩游戏机、抽烟、喝酒、迷信等行为具有极大的危害。)
师：你们有什么好的对策或建议吗？
(学生讨论并交流)
师：同学们的主意很有价值，那么从我们自身来看，我们应该做到哪些呢？
(学生交流看法，师总结提升。)
四、总结延伸，将认识内化为自觉行为。
师：同学们，以上的行为如果严重了还会触犯到法律呢！课下，希望你们能搜集资料。
对**说“不”
一、情景剧：
1、学生分组表演。
情景一网吧。
情景二不良朋友的邀请。
情景三好奇吸食毒品。
2、师：面对**你说过“不”吗？
3、画外音：**影片《未成年人保**》
二、通过学习，讨论交流，当我们说“不”，别人不听怎么办？
三、课外拓展：将我们收集到的材料、学习收获写一份倡议书。
主题三健康生活每一天。
第一课时健康生活小档案。
2.展示心理健康**，引导学生思考讨论，产生对良好品质的向往并努力形成。
教学过程：一、实话实说——说说我的生活方式。
师：同学们：每个人都有不同的生活方式，可是有的生活方式对健康有利，而有的生活方式却会对我们的健康造成很大的危害。
愿意说说你们的生活方式吗？请大家也来评一评，看看你的生活习惯是否可取？
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