四年级科学上册第二单元。
4、《吸热和散热》教学设计。
凤山区大梨树小学。
刘明武。2024年10月8日。
吸热和散热》教学设计。
一．导入新课。
1．谈话：老师暑假在河里洗澡时却发现了一件奇怪而有趣的事情，大家想不想知道？刚出来时感觉非常冷而到河岸时却又感觉岸上的沙子又非常热。同学们你们想知道这是为什么吗？
2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？
二．学习新课。
一）研究水和油的吸热和散热性能。
1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？
如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？
2．学生**。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？
1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）
2）师生共同实验，做好实验记录。
同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。
3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？
4）实验小组汇报实验结果。
5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
二）**不同颜色、同种物质的吸热与散热性能。
1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？
2．学生猜测，提出自己的观点。
3．提问：怎样设计实验证明？
4．学生提出假设并设计实验。
5．学生交流**方案，修改完善。
6．学生分组实验。
7．学生汇报数据，交流观察到的现象。
8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。
三）了解生活中常见的吸热、散热现象。
1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。
那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎样做的？
2．学生展开讨论、交流。
3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？
4．学生讨论交流。
5．小结：冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
三．学生设计并制作一个保温杯。
1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？
我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。
2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？
3．展示交流，教师给予适当点评。
4．评一评：哪个实验小组设计的保温杯好？
四．总结。1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。
2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。
4、吸热和散热。
油快快。水慢慢。
升温降温。深色快快。
浅色慢慢。反思：
学生对物体的吸热和散热既熟悉又陌生，因此，激情导入新课，让学生感受到物体的吸热和散热现象在我们身边就存在，让学生在亲历中感知科学知识**于我们的日常生活中。然后引导学生通过实验**不同物质的吸热和散热是有区别的。这节课我有很多不足，其中让学生画曲线图，由于画前指导不够，导致大部分学生没有完成。
苏教版四年级上册科学吸热和散热教学设计
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苏教版科学四年级上册《吸热和散热》教学设计
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四年级科学上册《4吸热和散热》教案苏教版
4.吸热和散热 教案。教学目标。1 过程与方法。进行不同物体吸热和散热性能的对比实验 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。2 知识与技能。知道不同物体吸热和散热的性能是不同的 知道深色的物体比浅色的物体吸热 散热快。3 情感 态度与价值观。意识到结论需要数据来验证 意识到身边的许多现象蕴含着...