苏教版语文四年级上册《习作4》教学设计。
山东省单县徐寨镇中心小学张世洪
教学目标分析：
我的设计理念是：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。
促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
于是，我设计了如下的教学目标：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
学习者分析：
四年级学生对象声词很感兴趣，但是往往受方言的影响，很难准确把握怎样使用，我们要做好此方面的引导。
教学重点和难点：
1学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
2如何恰当，准确使用象声词。
教学过程设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词。
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
谜底：耳朵。
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
流水——哗啦啦北风——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴答答。
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、板书：象声词揭示学习内容。
师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词。
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的妈妈一下班就钻进厨房干什么？
2、妈妈炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、妈妈干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件。
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。
1、你看到了什么？听到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小组讨论，互相补充。
4、指名说说，师生评议。
（三）放录音。
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论。
2、指名发言，其他同学补充。
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。
三、明确要求，选择素材，运用象声词。
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？怎么写？
4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁。
附：习作。锅碗瓢盆交响曲。
勤快的妈妈一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。“嗤啦”妈妈将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地翻炒着，“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后，妈妈从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。我们开饭了，我“呼哧呼哧”地跑到餐桌前，一闻饭菜可真香啊！
教后反思：通过创设情境，学生很快就对象声词充满了兴趣；通过正确引导，学生通过感性的模仿和习作训练，较好地完成了习作的任务。在教学最后环节，还要注意设计一道综合实践作业，让孩子收集生活中用到的象声词，看谁收集的最多，评一个班级吉尼斯纪录。
苏教版四年级语文上册教学设计
课题 国标苏教版小学语文四年级 上 教学计划教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 教案内容 一 学生情况分析。经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字 阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字 形近字，...
苏教版四年级语文上册练习四教学设计
练习4龙潭小学张树平。教材分析 练习4 安排了5项内容，包括处处留心 读读背背 写好钢笔字 口语交际和学写毛笔字。读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。背熟八个成语，并能用上它们把 开天辟地 的故事说一说，照样子，写好带有 口 的字，口语交际 谈谈看了漫...
苏教版四年级语文上册 《练习四》教学设计
练习四。教学目标 1 处处留心 让学生懂得处处留心就能发现 汉字的学问真不少 激发学生学习汉字的兴趣。2 写好钢笔字 引导学生从 口 在字中的位置 大小 形状去观察，揣摩，了解字的间架结构。3 读读背背 熟记8个描述盘古开天辟地的经过的成语，积累词汇。4 口语交际 说漫画。不仅是对学生口头语言表达能...